泰安市中小学教学质量自我评价的若干意见 - 山东省泰安第一中学

附件2 泰安市中小学教学质量增值评价 实施意见与操作细则 (试行)

为了构建以“幸福教育”为主题,以“幸福学习、幸福教学、幸福管理”为目标的中小学教学质量增值评价机制,建设和谐幸福校园,促进学校教学质量的持续提高,根据《山东省普通中小学办学水平评价指导意见》、《泰安市中小学教学质量增值评价方案(试行)》,特拟定《泰安市中小学教学质量增值评价实施意见与操作细则》,具体规定如下:

一、充分认识中小学教学质量增值评价的意义

1.“评价是所有成功教学的基础”(格兰朗德·美国)。科学的评价制度,是学校成功发展的重要保证。建立中小学教学质量增值评价制度,旨在引导各级各类学校对自身教学质量的理念与目标、制度与行为、水平与趋势、组织与领导进行正确的价值判断。以保证学校自主发展,不断迈向成功。

2. 中小学教学质量增值评价制度,是学校自我设计与实践、自我监控与调整、自我完善与发展的教学质量管理体系,是学校教学质量动态监控的重要方式,是学校自主发展机制的重要组成部分。

3.“评价最重要的意图不是为了证明,而是为了改进”(斯塔费尔比姆·美国)。实施中小学教学质量增值评价制度,是为了保证不同类别、不同层次的学校,都能在各自原有基础上不断自我监控、自我修正、自我发展。亦即“由起点看发展”的自我评价发展机制。

二、准确把握中小学教学质量增值评价的视角

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4.学校教学质量增值评价的视角之一是国家的教育法律法规、方针政策和课程标准。学校发展要以国家教育法律法规为准绳,以课程标准为依据,以现代教育教学理念为指导,加强教学质量发展研究,选择科学的教学质量管理机制,不断提高学校的教学质量与水平。

5.学校教学质量增值评价的视角之二是自我发展。要把教学质量增值评价看作是一个以自我发展、自我监控为主、外部推动为辅的动态发展过程,要把评价和日常教学、管理结合起来,要将下一周期的自评结果与上一周期进行对比,衡量其进步程度,不断反省并采取修正措施,以使教学质量不断提升。

6.学校教学质量增值评价视角之三是学生和家长。学校要根据学生和家长的不同需求,结合本校的特点和条件,设计教学质量发展目标,制定课程计划,开发课程资源,为学生和家长提供更好的服务。

三、严格遵循中小学教学质量增值评价的原则

7.中小学教学质量增值评价,要以“为了学生的全面发展”为核心理念,始终坚持“以生为本,和谐科学”的主体性原则;始终坚持“三维目标,全面发展”的整体性原则;始终坚持“纵向发展,优质增值”的发展性原则;始终坚持“共同参与,合作协商”的民主性原则;始终坚持“自我反思,自主完善”的激励性原则。

四、认真执行中小学教学质量增值评价的指标

8.学校教学质量增值评价的指标包含课程、学生、教师、管理。其中教学管理的科学性、教师教学的有效性、学生发展的增值性为其主要评价指标。教学管理的科学性,主要评价管理理念的引领性、管理制度的科学性和管理策略的有效性,这是学校教学质量的根本保障。该项评价旨在创设和谐科学的幸福教育环境和机制,使学校品质管理不断迈向新台阶;教师教学的有效性,主要评价教师的专业伦理、教学水平、研

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究能力,这是学校教学质量的关键要素。该项评价旨在不断激发教师乐教的内驱力,不断提升教师智慧教学水平;学生发展的增值性,主要评价学生的品德发展、学业发展和特长养成,这是学校教学质量的核心内容。该项评价旨在对学生全面发展状况作出正确的价值判断,为学校不断完善学生健康成长环境获得依据。

五、科学选择中小学教学质量增值评价的策略

9.学校教学质量增值评价的主要工具为:《泰安市中小学教学质量增值评价自评申报表·他评认定表》(见附件3),简称《自评申报表》(以下同)。各学校要成立“教学质量自我评价核心小组”或其它专责小组,统筹并推行学校的自我评价工作。小组成员应由学校行政领导、教师、学生、家长和社区代表组成,以提升问责效果,最终达致学校持续发展的目的。

10.“教学质量自我评价核心小组”的主要职能是:制定学校自我评价计划、开发学校自我评价测量工具,收集信息数据及设立数据库、填报撰写自评表、反思教学质量与水平、分享教学质量成功经验、建设教学质量动态监控机制,逐步形成具有学校特色的自评文化。

11.学校教学质量增值评价以一个教学年度为一个周期。在自评过程中,学校要根据《自评申报表》中相关项目的要求,通过科学的方法,收集整理相关信息、数据,填写《自评申报表》。学校教学质量增值程度是学校全体教职员工共同努力的结果,其增值结果要得到所有教职员工的认可。《自评申报表》在上报之前,要本着实事求是的态度,广泛征求教职员工的意见,要经过学校绝大多数教职员工的认可方能上报。

12.学校教学质量增值评价的主要步骤:

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