大象版小学科学五年级上册第六单元第2课
《蹦床里的学问》
教材分析：
《蹦床里的学问》是大象版小学科学五年级上册第六单元第2课，本课属于“力”这一教学单元。由蹦床引入橡皮筋、弹簧,认识弹力、弹性,并以引领学生探究弹力的大小与什么有关为重要活动,通过猜想、设计实验、合作探究、验证等过程,主动获取知识。玩蹦床是孩子比较喜欢的一种运动,生活中的弹性和弹力现象很多,学生已经领略到皮筋和弹簧的奇妙之处,但真正注意并进行探究的很少,对其弹性的特征不是太清楚,弹力的大小与什么因素有关,也是不知所以然。基于此,应该紧密结合学生实际,确定教学目标。 教学目标：
通过对弹簧或橡皮筋的研究形成对弹力的初步认识。 知识与技能：
1、通过对蹦床、弹弓等学生常见的游乐器材的体验，知道弹力、弹性的初步概念。
2、探究橡皮筋被拉长的长度与弹力的关系。 3、知道弹力在生活中的应用。 情感态度：
培养敢于猜想，勇于探索大自然现象，尊重证据，乐于合作的科学态度。 过程与方法：
1．观看蹦床比赛场面片段，发现问题。
2．实践活动：感受弹力与形变的关系，设计实验。 3．分析总结弹力与形变的关系。 4．寻找生活中应用弹力的实例。
5．得出结论：弹力的大小与物体的形变有关。 教学重点：
指导学生自己动手探究弹力的方法，观察并感受橡皮筋被拉长度不同而产生
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的弹力不同，并学会运用简单的方法记录实验结果。 教学难点：
指导学生分析归纳物体的形状变化越大，产生的弹力就越大。理解在一定限度内，物体的形状变化越大，产生的弹力就越大。 教学准备：
多媒体电脑和课件。 实验器材：
弹簧、拉力器、测力计、直尺、木板（橡皮筋）、橡皮、气球。 教学过程：
一、导入
今天老师带领大家观看一项体育比赛，想看吗？（想！）不过，老师得有个要求：在观看精彩场面时，你能说出是什么体育项目，认真观察你还有什么发现？
出示课件
师：谁来说说看，你有什么发现？
师述：运动员在蹦床上跳的很高还能做出很多动作，在地面上能跳这么高吗？看来蹦床里一定有很大的学问。今天老师就和大家一起来研究研究，有兴趣吗？板书课题。
二、新授
1、感受弹力是怎样产生的，并归纳弹力与弹性 拿出蹦床
师：在蹦床上是怎样跳起来的？学生回答
师：外界施加的力叫外力，把我们弹起来的力叫弹力。蹦床产生弹力时床有什么变化？凹下去，叫做形变。
师：蹦床产生弹力的过程很快，我们看不清楚，我们可以放慢速度再观察一下。
分解手压蹦床感受外力、形变、弹力。 刚开始蹦床什么样子？后来呢？再后来呢？
这个过程可以重复感受？谁也想来试试吗？让学生体验蹦床产生弹力的过程。谈感受
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讲述：蹦床产生弹力的过程是这样的，刚开始蹦床什么样子？手压蹦床，使蹦床有什么变化？（变形）变形的方向？产生弹力的方向，外力消失呢？（蹦床又恢复的原来是样子）
师：其它物体是怎样产生弹力的呢？ 拿出实验器材，自选材料进行实验。
要求：1、观察物体有什么变化？你有什么感受？开始实验 学生实验汇报。总结弹力和弹性概念
蹦床、橡皮筋、弹簧在受到外力时，要发生形状的变化，同时，还会产生一种抵抗变长的力，这就是弹力。当外力消失后，它们都会恢复到原来的形状的这种性质叫做弹性。
2、实验探究弹力的大小与什么有关
师：刚才大家在体验弹力时，你还有没有其它的想法或疑问请提出来。 生：在蹦床上蹦的时候，为什么有的人蹦得高，有的人蹦得不太高呢？为什么有的物体弹力大，有的物体弹力小？用力越大弹力就越大……
教师引导弹力的大小与什么有关系？
师：刚才这个同学谈到弹力的大小，他认为用力越大弹力就越大，用力越小弹力就越小。
教师引导：手压蹦床演示，用力大？（形变大）用力小？（形变小）形变的大小产生的弹力呢？形变大产生的弹力呢？形变小产生的弹力？
师问：形变大弹力大形变小弹力小你们有这样的感受吗？
板书猜想：形变越大，产生的弹力就越大。我们的这种感受对吗？我们需要设计实验搜集数据来进行验证。
实验验证
从材料选取实验材料设计实验 汇报实验方案
教师引导：测力计是我们经常用的实验器材，它有什么用途呢？我们能用它直接测出弹力吗？比如说木板上的皮筋，用手拉它发生了形变，这时产生弹力了吗？这个能测出来吗？谁来试试
师：这个同学用改变皮筋的形变大小来测弹力的大小，这个想法太好了，我
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