小学五年级数学教学设计之《找质数》附教学反思

《找质数》教学设计

基 本 信 息

1、学科:小学数学

2、所用教材版本:北师大版小学数学 3、年级(册):五年级上册 4、课题名称:找质数

教 学 设 计

一、教学内容:北师大版小学数学五年级上册《找质数》10-11页。

二、学情分析: 1、教材分析

本节课是北师大版小学五年级上册第一单元《倍数与因数》的第5小节《找质数》。本节课是在学生掌握了2,3,5的倍数特征以及如何找一个数的因数的基础上进行教学的。通过本节课的学习,可以为后续学习公因数、约分、公倍数、通分等打下坚实的基础。所以,本节课起到了承前启后的作用。

2、 学生分析

学生课前已经掌握了2,3,5的倍数的特征以及熟练找一个数的因数的方法,初步掌握了合作交流的学习方法。

质数与合数的概念比较抽象,因此学生接受起来会很困难,再有找质数不像找奇数、偶数那样规律性较强,而且容易与奇数、偶数混

淆,因此,本节课的教学设计要根据(上节课)“找因数”的教学思路,给学生提供充分的操作时空,继续按用小正方形拼长方形的方法,引导学生认识质数与合数。因此在教学时要注重找质数的方法的多样性及灵活性。

三、教学目标:

知识与技能: 能够理解质数与合数的意义,能正确判断一个数是质数或合数。

过程与方法: 1、掌握独立思考、合作交流的学习方法。

2、培养学生的观察、比较、抽象、概括能力。

情感态度价值观:在研究质数的过程中丰富对数学发展的认识,感受数学文化的魅力。

教学重点:质数和合数的概念。

教学难点:正确判断一个数是质数还是合数。 四、教学过程: (一)、谈话导入

师:同学们,今天我们继续研究有关数的知识。

(出示数字卡片:把2、13、9、12、7、16、15贴在黑板上。) 师:看到这些数,你想到了什么?

生:2是12的因数,12是2的倍数,13、9、7、15是奇数,2、12、16是偶数??

师:9不仅是奇数,还有一个名字叫合数;2不仅是偶数,还有一个名字叫质数。2是质数,9是合数,那么其他的数是质数还是合

数呢?

今天这节课,我们就一起来研究有关质数与合数的知识。(板书课题:找质数)

(二)、探索新知 1、操作,感悟

师:请六个同学为一组商量一下你们想研究哪个数。(学生商量研究的数。)

师(出示边长1厘米的正方形):今天,我们就借助这些小正方形帮助我们理解。

我来提出活动要求:

(1)你们研究哪个数,就从学具袋中取出几个正方形。 (2)用你们选好的正方形来拼摆长方形或正方形。能摆几种,就要摆出几种。

(3)将你摆的结果,填在表格中。 同时请你思考问题:

(1)你用几个小正方形拼出了你的长方形或正方形? (2)你是怎样拼的?长方形的长、宽各是多少?或正方形的边长是多少?

学生利用学具独立操作、拼摆。

学生依次汇报自己拼摆的结果,教师用电脑演示学生汇报的结果,并展示图形。

2、发现图形与算式的关系

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