部编版三年级语文上册《美丽的小兴安岭》教学设计
第一课时
教学目标：
1.初读课文，了解课文的主要内容。学习课文第1、6小节，感知本文的结构特点，感受小兴安岭的壮阔。
2、自学生字新词，认识本课生字词。
3、正确、流利地朗读课文，读出对小兴安岭的喜爱之情。 4、探究并发现写春的组段规律，学习和积累准确、生动的语言。 教学重点、难点：
重点：体会作者用词的准确、生动。
难点：学习作者抓住景色特点，进行观察的方法。 教学过程：
一、激趣导入，板书课题
1、林老师给大家带来了一组图片，我们一起来欣赏一下吧
2、刚才我们在图片里看到的地方就是（小兴安岭），今天让我们一起到东北的小兴安岭去看看吧。
齐读课题 美丽的小兴安岭 二、初读课文，学习生字
1、请打开课本，大声地读一遍，要求：
a读准字音，读通句子。
b你能用文中的句子来说说小兴安岭留给你的总印象吗？ 2、学生自由读课文，教师巡视。
3、点击（出示词语）融化 汇成小溪 涨满 葱葱茏茏 挡住 浸在 千丝万缕 利剑 舔
脚掌
A、自由读
B、指名读 （若不会读，点击鼠标）纠正读音 “舍”“当”正音 C、全班齐读
D、读多种形式词语：葱葱茏茏 密密层层 严严实实 你发现了
又香又脆 又松又软 又肥又厚 （你能举例说说吗？）
你看这小兴安岭的树木长得那么青翠茂盛，我们就送给它一个词——葱葱茏茏。
三、紧扣中心，整体感知
1、你能用文中的句子来说说小兴安岭留给你的总印象是什么吗？指名读 小兴安岭一年四季的特点是——（景色诱人）什么叫 “诱人”呢？ 接着老师来读读，好吗？小兴安岭一年四季——是——也是—— 齐读
2、你能找找吗？课文哪里也概括地写出了小兴安岭的美丽的呢？出示第一段
a指名读第一自然段，孩子们找一找，这里有几句话呢？（1句）恩，这是一个长句子，那么长的句子，老师看谁有本领把它读短呢？ 出示：（ ）像（ ）。 若学生讲不出来， 就点击【各种各样的树木】
你从哪些地方看出了“各种各样的树木”呢？（数不清、红松、白桦、栎树、……、几百里）
那你能用你的朗读来表现吗？(若读的好，师：好，你强调了“几百里”、“数不清”，仿佛让我们看到了一大片的树海。若读的不好，师：你带我们看到了一部分树木，谁能带我们看到的更多些呢？)
（1、 我听出来了，你强调出了“绿色的”，让我们看到了满眼的绿色，这情景真壮
观啊！）就如同这画面 点击
小朋友一起来试试，让我们感受这绿色的海洋吧。 四、读中感悟，积累语言（感受春天的活力之美）
1、过渡：是啊，小兴安岭的景色真诱人啊，让我们一起去小兴安岭的春天看看吧。
自由读第二自然段，你能找一找这里藏着哪些景物吗？（树木、积雪、小溪、小鹿） 师范读（是啊，请大家闭上眼睛静静地听），你仿佛看到了一幅幅怎样的画面，你能把这幅画面读出来吗？
预设：（1）春天，树木抽出新的枝条，长出嫩绿的叶子。指名说并出示句子
你仿佛看到了什么?听到了什么？（我仿佛看到了树木在春天里抽出了绿绿的叶子。我仿佛听到了枝条长出时的声音。） 追问：你能通过朗读把这画面读出来吗？
枝条是怎样的长出来的呢？ “抽出”用得真好，把枝条快速而有力长出来的样子写出来了，写得可真形象啊！（不知不觉间，突然长出新枝）
那如果换成“长出”好不好呢？为什么？（用“抽出”写出了枝条的动态变化的过程，很形象生动，也避免了语言的重复性）
是啊，一个“抽出”写出了树木的变化，多么有活力啊！多么的富有生命力啊！ 我们把小兴安岭树木的变化读出来吧！指导读句子(“抽出”读得干脆有力；“新的枝条”“嫩绿的叶子”读得亲切、柔和些) 男女生赛读
（2）山上的积雪融化了，雪水汇成小溪，淙淙地流着。溪里涨满了春水。
A、自由读读，透过这句子，你仿佛看到了什么？听到了什么？（我看到了雪水在慢慢地逐渐融化掉了，雪水叮叮咚咚地往下流，还唱着动听的歌呢。）
B、这声音大吗？不大。你从哪儿知道的？淙淙。描写流水声的词你还知道有哪些？如：潺潺 叮叮咚咚 哗哗
C、播放课件。那我们来听听这水声，是这样的声音吗？谁能试着读读？我们其他同学闭着眼睛听，看能不能听出雪水“淙淙”流淌的样子来。指名读
D、那积雪化成的水分别从不同地方，淙淙地流进小溪里了。“汇”字让我们想到雪水汇成小溪的样子，让我们来美美地读一遍吧。 齐读
（3）小鹿在溪边散步，它们有的俯下身子喝水，有的侧着脑袋欣赏自己映在水里的影子。指名读
A 你仿佛看到了一只怎样的小鹿？ 你能把这样的小鹿读出来吗？指名读 B 我们现在就是这只可爱的小鹿，你正在干什么呢？ 同桌一个读，另一个边听边做动作。
（随即问表演同学：小鹿，小鹿，你现在的心情怎样？（愉快、高兴、自豪） C是啊，多么可爱的小鹿啊，让我们也来写一写，能像课文里一样把小鹿的动作、神态写出来，那就更了不起了。
出示：说话训练：小鹿们在小溪边快乐地嬉戏着，有的（ ）；有的（ ）；还有的（ ）。
D你能把这种美通过朗读体现出来吗？老师读树，女同学读春水，男同学读小鹿）师生合作读第二自然段
3、啊，春天真美！作者在这段中先写了什么，再写了什么？ （不仅写了树木抽枝长叶，还写了树木周围的美丽景象）。 师：（板书）先写季节，又写了树木，再写其他景物。