湖北省黄石市第十中学八年级语文上册《答谢中书书》导学案 新人
教版
答谢中书书
学习目标：
1、了解作者陶弘景及相关文学常识；理解并积累文言语汇
2、熟读课文，整体把握文章的内容及感情基调，理解文章的主旨 3、学习文章凝练的语言，感受优美的意境，背诵并默写全文 二、学习方法：
1、朗读：①个体自主朗读——读准字音，读得通顺、流利（不掉字，不加字，不错读） ②小组互动朗读——读出语气，读出节奏，读出韵味，读出感情 2、探究：①个体自主探究——“目标1、2、3”；标记出自己还不理解的地方
②小组互动探究——交流“自主探究”的结果，达成共识；共同解决疑难问题 3、展示：①各小组代表汇报本组学习探究的结果和学习心得；提出本小组存在的疑难问题 ②共同探究解决各小组存在的疑难问题；联系学习、生活实际消化学习内容 ③评价（激励）：解决问题的质量；小组合作的实效；发言者的表达效果??（小组内有一人掉队，该小组不得分；小组成员都优秀得满分5） 三、导学内容与学习步骤： （一）营造氛围，导入学习：
1、导语：智者乐水，仁者乐山自古以来文人墨客都喜欢游山玩水，给我们留下了许多描绘山水风光的优秀诗文比如苏轼的“横看成岭侧成峰，远近高低各不同，不识庐山真面目，只缘生在此山中”再如李白的“飞流直下三千尺，疑是银河落九天” 今天，我们要走进的这篇文章，更是被称为是一幅“清丽的山水画”，又是一首“流动的山水诗”，既像画又是诗，那会是一篇怎么样的文章呢？——《答谢中书书》 2、相关资料：①作者简介：陶弘景（456—536），字通明，南朝梁时丹阳秣陵（今江苏江宁）人，自号华阳隐居南朝梁时道教思想家、医学家仕齐拜左卫殿中将军入梁，隐居句曲山他曾经担任诸王的侍读，因看透了混浊的人世，“虽在朱门，闭影不交外物，唯以批阅为务”（《南史》）后隐居句曲山，可是“国家每有吉凶征讨大事，无不前以咨询，月中常有数信，时人谓为‘山中宰相’” ②历史背景：《答谢中书书》写于南北朝时期，这个时期，因政局动荡，矛盾尖锐，不少文人往往遁迹山林，从自然美中寻求精神上的解脱陶弘景就是因看透了混浊的人世，而隐居茅山这些文人在他们的书信中，常常描山画水，表明自己所好，并作为对友人的安慰，此文正是如此
（二）个体自主预习：
1、个体朗读（不少于三遍），把握节奏：山川/之美，古来/共谈，高峰/入云，清流/见底两岸/石壁，五色/交辉青林/翠竹，四时/俱备晓雾/将歇，猿鸟/乱鸣；夕日/欲颓，沉鳞/竞跃实是/欲界之仙都自/康乐/以来，未复有/能与其奇者 给下列字注音或根据拼音写字：
西日欲tuí（ ） 沉鳞jìng（ ）跃 未复有能与（ ）其奇者 2、解释句中加点的词：
（1）五色交辉（ ） （2）四时（ ）俱备
（3）晓雾将歇（ ） （4）西日欲颓（ ） （5）沉鳞竞跃（ ） （6）未复有能与（ ）其奇者
3、写出下列句子的修辞方法：
（1）晓雾将歇，猿鸟乱鸣（ ） （2）西日欲颓，沉鳞竟跃（ ） 4、翻译句子：
（1）山川之美，古来共谈 （2）青林翠竹，四时俱备 （3）夕日欲颓，沉鳞竞跃 （4）自康乐以来，未复有能与其奇者
5、统领全文的句子是： 其中“ ”字点明全文的中心 6、作者具体描绘他的隐居之地时，写了哪些景物？又是怎样描绘这令人神往的大自然山川之美的？ 7、结尾一句有什么言外之意？
8、王国维云：“一切景语皆情语”本文写景中体现了怎样的思想感情？
9、本文分为几层？写出各层大意
10、模仿第三句，写出你对一、二句的理解
“高峰入云，清流见底”表现了 “两岸石壁，五色交辉”表现了 “晓雾将歇，猿鸟乱鸣；夕日欲颓，沉鳞竞跃”表现了晨昏变化之美
（三）组内预习交流并深入探究：
1、组内两两结对，监督阅读（不错字，不误读，不掉字，不加字） 2、组内两两结对检查翻译，互相补充纠正
3、组内共同深入探究“自主探究”的内容取长补短，共同提高 （四）集中交流成果共享与问题求助：（小老师出场主持展示流程）
1、我们小组交流展示的问题是 2、我们是怎样探究理解这个问题的 3、探究理解这个问题的关键和重点是 4、我们小组不能解决的问题：① ② 教后反思
这是一篇很好的课文，我自己非常喜欢，因此内心期盼着与学生共同分享美文，在备课的同时，我亦搜集了大量的优美风景视频及图片，精挑细选，稍作加工将其融入到我的课件中去，目的在于授课时能够借此引发学生美的享受，因为本课的教学重点，我放在了“美”上，而对于文章的美，主要采用“读”的方法来使学生体会，以“读”赏“美”，以“美”品“读”，两者相互作用，相辅相成。