青岛版五四制小学四年级科学下册全套教案

精 品 教 案

杯子变热了

【教学目标】

1.能针对热现象提出问题;能提出探究热传递的途径的大致思路并实施探究实验;能选择自己擅长的方式表达研究结果。

2.愿意合作与交流,体验合作的愉快;乐于用学到的知识改善生活。 3.知道热能从一个物体传到另一个物体;了解热总是从高温物体传向低温物体。

【教学重难点】

能提出探究热传递的途径的大致思路并实施探究实验。

【教学准备】

酒精灯、铁架台、三脚架、铁片、铁棒、试管夹、火柴、凡士林、杯子、热水。

【教学过程】

一、导入。

(出示杯子)师:我这里有两个完全相同的杯子,里面都装有水,下面找几个同学来摸一摸,你有什么感觉?

生:一个凉一个热。

师:同学们都感觉出了这个杯子热,那么它里面装的是热水。 师:你是怎么感觉到热的? 生:用手摸的。

师:你摸的是里面的水吗? 生:摸的杯子。

师:没有直接接触里面的热水,怎么就能感觉到杯子热了呢?

生:热传到杯子的里面,又经过杯子传到杯子的外面,又传到我们的手上。 师:同学们都感觉到了热可以通过杯子传到我们手上。(板书:热——传递)那么热究竟是怎样通过像杯子这样的物体传递的呢?这就是我们这节课要研究的问题。 二、探究活动。

精 品 教 案

活动一:热在物体中是怎样传递的?(小组讨论,设计实验) 师:科学课上研究这个问题我们最常用的方法是什么? 生:做实验。

师:老师给大家准备了一根铁棒和一张铁片,根据我们的生活经验这两样物体都可以传热。那我们就用它们来看一看热在铁棒中是怎样传递的?在这张铁片中是怎样传递的?为了便于大家研究还准备了一些其他的实验材料,我们一起来看一看。

师介绍实验材料:铁架台、三脚架、试管夹、铁条、铁片、凡士林(有一定的粘性,遇热会融化)、小木棒、火柴、酒精灯。

师介绍酒精灯的使用方法:你用过酒精灯吗?请仔细看老师是怎样使用的。(教师演示)

师:看清楚了吗?酒精灯的使用可以分这几个步骤,同学们自己再看一看。 师:下面请大家说着找一位同学上来再做一次,谁愿意来试一试?(学生演示)

强调:熄灭时必须用灯帽;从侧面盖上灯帽;盖两次。

师:看来大家都会用了。还要注意酒精灯的火焰,有外焰、内焰、焰心三部分,其中外焰的温度最高,所以要用外焰给物体加热。

师:除了要正确使用酒精灯,你觉得在实验中还需要注意什么? 生:加热时不要用手摸铁片;不要把酒精灯碰倒……

师:同学们都意识到了在实验中要注意安全。我也想提醒大家。 学生动手操作,得出结论。

师:下面你能不能选择合适的材料想一个小实验,看一看热在铁棒或者铁片中是怎样传递的?请大家先在小组里想一想,说一说。(学生讨论)

师:有办法了吗?看来今天的这个问题对同学们来说有些困难,没关系,老师给大家一些提示。(出示方法)大家可以参考这几种方法再结合你们刚才所想的,再商量商量看看有没有好的办法了?(学生讨论)

师:这回有好办法了吗?好,那就先选择一种方法试一试,看看你有什么发现。在做的过程中一定要注意安全!现在开始吧!(学生实验,教师巡视指导)

师:现在哪个小组愿把你们的方法和发现给大家说一说? 学生汇报。

方法一:在铁棒的一端加热,这端的温度会变高,这时小棒没有掉下来说明

精 品 教 案

温度低,过了一会最接近酒精灯的那根小棒先掉,说明这里的温度高了,然后小棒依次掉了,说明刚才温度低而现在的温度都变高了,热从刚才温度高的地方传到了温度低的地方。

方法二:在铁片的一端放上凡士林,在铁片的中间加热。中间的温度高,周围的温度低。慢慢的铁片边上的凡士林融化了,说明热从中间温度高的地方传到了边上温度低的地方。

方法三:在铁片的一端放上凡士林,在铁片的另一端加热。加热的一端温度高,另一端温度低。加热了一会,温度低的一端的凡士林融化了,说明热从温度高的一端传到了温度低的一端。

师:请大家再仔细地想一想刚才同学们发现有没有相同的地方? 生:都是在一端加热,另一端的凡士林融化了。(另一端融化说明?) 生:都是温度低的地方慢慢地变高了。(怎么变高?谁传的?) 生:是从温度高的地方传到温度低的地方。

师:通过实验我们发现:热可以沿着物体,从温度高的部分传到温度低的部分,这种传递热的方式叫做传导。(板书:温度高——温度低)

师:现在你能不能说一说刚才这个杯子是怎样变热的?

生:热水的温度高,杯子的温度低,热从温度高的地方传到温度低的地方,我们就从杯壁感觉到热了。(板书:杯子变热了)

师:你在生活中还有没有遇到这种热传导的现象呢?(学生举例) 生:暖气可以把水加热;做饭用的锅烫手…… 活动二:不同物体的传热能力。

师:同学们可真是生活中的有心人!我们发现在身边的很多物体都能够传热,老师这里也有几样常见的生活用品。还是找几个同学来摸一摸,你有什么感觉?

生:它们都有些热;铁尺感觉更热一些;瓷勺不热……

师:看来物体都能够传热,只是它们传热的本领不同。那么我们怎样更科学的界定它们呢?请大家打开课本阅读一下“资料卡”。

师:谁愿意说说你通过阅读了解到了哪些知识?(学生介绍资料卡) 师:人们根据不同的需要就会选择相应的材料制作物品。你能说一说其中的道理吗?

生:……

师:你还能想到在生活中这样的应用吗?(学生举例。)

联系客服:779662525#qq.com(#替换为@) 苏ICP备20003344号-4