小学科学作业设置及批阅规范

小学科学作业设置及批阅规范

作业是教学的基本方法之一,是反馈、调控教学过程的实践活动,也是在老师的指导下,由学生独立运用和亲自体验知识、技能的教育过程。它不仅可以加深学生对基础知识的理解,而且有助于形成熟练的技能和发展学生的思维能力。在新一轮课程改革的新理念下,作业设计与评价要以学生发展为本,兼顾基础知识的巩固与能力的发展,正确处理全面发展与因材施教的关系,让学生在练习与评价中, 获得满足、愉悦和成功的体验,对后续学习更有信心。

一、实施目标

1、明确科学探究活动的教学目的,教材设计的探究活动应分层次,数量适宜,同时兼顾可行 性和学生兴趣。使学生认知、能力、情感全面协调发展。

2、面向全体,关注个性,实施作业分层多元设计。 3、利用形式多样的活动引领学生学习科学,树立学习兴趣。 4、培养学生的科学行为和习惯。 二、实施措施

作业设计的形式也应根据不同的教学阶段、教学内容和教学目的而有所选择。除传统书面习题作业形式外,还要结合以下几种作业设计形式进行:

1、随堂作业的设计

随堂作业的设计要能有效地检验每一位学生当堂的听课效果,让每一位学生通过作业发现自己存在的问题。随堂作业的设计以体现当堂的《新课堂同步学习与探究》为准则,简单中又略有提高,形式丰富多样,符合学生的认知规律性。

2、课外作业

(1)家庭实验探索作业

布置此类形式的作业,让学生在教师的指导下从日常生活、自然现象出发,利用身边的物品进行实验观察,并记录下观察所得;或总结发现,或运用所学知识进行解释,或发现与科学有关的问题,大胆提出猜想假设,并对自己发现和提出的问题作出判断推理,进而为下一步的学习打下基础。这类实验作业由于学生在家完成,氛围宽松,便于近距离观察,且能多侧面反复地操作观察,因而对实验现象往往能观察明了、记忆深刻,通过实验的过程能领略到科学神奇的魅力和成功的喜悦,必然会进一步激发他们学习科学的兴趣和信心以及再学习、再创造的热情。

(2)实践活动作业

教师经常利用课外作业的机会,创造性地设计一些开放性、实践性的作业,把学生引向课外,走进大自然,走进生活、走向社会,进行参观、考察、调查等活动,拓宽知识来源,获得独特体验。设计此类型作业,题目难度要适宜、要具有可操作性,要强调理论联系实际,同时重点关注学生对活动的参与热情,强调学生在活动中的体验,培养学生的合作精神和团体意识,树立科学的价值观和科学精神。

(3)小制作

“听到的易被忘掉,看过的才能记住,亲身体验过的才会理解和运用。”学生通过亲身经历概念、规律与应用过程的相互作用才能真正理解,思维能力才能进一步发展。这也是提高学习有效性的一条捷径。

(4)归纳比较作业

归纳型科学作业的布置,可以让学生自主构建知识网络,这是让学生主动接受知识,从而生成自身的知识体系。

(5)搜集科学信息资料

这是学生学会自主学习,拓展知识,进行判断、推理和论证的必不可少的学习过程和方式。学生们根据教材教学需要,一起确定一个他们感兴趣的主题,然后指导学生自己去搜集资料,再用各种方式(如科学小报、绘画等)表达、汇报他们的成果。

三、作业批阅要求:

1、收发、批改作业及时,一般当天反馈作业并订正,教师批改在相应的作业的最后,每次批改作业后写明批改日期。

2、批改作业后要及时讲评、辅导,纠正作业中普遍存在的问题。有针对性地进行面批与讲评。面批时要帮助学生指出错误之处,耐心辅导其明白正确的解答方法。学生抄袭作业或字迹潦草、不符合要求或少做、不做作业的,要进行批评教育并及时要求重做或补做,但反对让学生进行过多的简单重复劳动和罚做作业。

3、对学生作业、考试的评定要公开客观,统一标准。一律用红笔批改。批改认真细致,每题一批或每行一批,防止误批、漏批。批改符号清楚明白,批改文字工整规范,为学生起示范作用。注重培养学生认真检查作业、自行修改的好习惯。

4、评价以等第评价为主,分为:优秀、良好、及格、不及格四个等级。对有进步或优秀作业应给予肯定,也可以加★、★★、★★★,提倡写表扬性、鼓励性的评语。

总之,科学作业的设计要做到科学合理,布置要及时,指导方法要科学,评价要多样化,它不仅能激发学生学习的兴趣,又能使学生巩固已学知识,又能促进学生科学素养的提高。

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