第十一章 第4节 教学设计
课题 （一）知识与技能 1．知道什么是机械能； 教 2．理解动能和势能的转化，机械能守恒； 学 3．能的利用。 目 （二）过程与方法 标 通过体验和观察，了解机械能的转化，及机械能与其他形式能的转化。 （三）情感·态度·价值观 渗透合理利用能源、保护环境意识的教育。 重点 难点 教学方法 教具学具 教学重点、难点： 理解动能和势能的转化。 第十一章 第4节 机械能及其转化 实验、讨论、归纳、对比 多媒体课件、滚摆、单摆、篮球、教科书第74页的“罐子” 教学过程 引入 演示实验 教师活动 学生活动 观察、思考 设计意图 提问：会有什么出人意料的现象思考，回答问题。 发生吗？ 引 入 课 题 用出乎意料的实验现象激发学生的学习兴趣，这个演示实验中包含了三种不同形式的机械能及其转化，与本节教学内容紧密相关，同时复习了上一节课的知识为新课作铺垫。 将教科书第74页所示的“罐子” 沿不太陡的斜面滚下。 提问：开始铁罐在斜面上具有什么能？ 向下滚动时具有什么能？ 铁罐滚动时橡皮筋有什么变化？具有什么能？ 新课讲授 提问 教师活动 学生活动 设计意图 请同学们举出生活中同时具有思考，回答问题。 动能和势能的事例。根据图片提 问：飞行中的飞机具有什么能？ 机 械 能 的 概 念 给出机械能的概念。 板书 一、机械能 1．动能、势能统称为机械能； 动能 机械能 重力势能 势能 弹性势能 2．物体具有机械能的总量等于动能、势能两种能量之和。 展示和提问 机 械 能 的 转 化 及 守 恒 展示射箭的图片或视频， 观看和思考 从生活中的现象切入新课。有些物体会同时具有动能和势能，且动能与势能可以相互转化，将动能和势能统称为机械能有必要，便于研究能量问题。 学生分析其中的能的变突出本节课的重点。展示视频和图片是为了说明势能可以转化为动能，能量没有消失，只是能的形式发生了变化，能量的所有物体改变了。 提问：弓的弹性势能哪里去了？ 化，尝试回答问题。 提问：举高的球释放后，重力势 能减小，是不是能量消失了？ 归纳得出：动能和势能能够相互 转化。 板书 二、机械能转化与守恒 1、动能和势能能够相互转化 巩固练习 完成练习 巩固前面的知识 请学生再分析“撑杆跳”、“蹦 床”、“蹦极”运动中的能量变化。 演示滚摆实验 请学生观察滚摆的运动，思考滚观察分析高度和转动速这个实验可视性好，通摆在运动过程中动能和势能是度的变化，由此分析能过高度和转动速度可如何变化的？ 指导学生进行实验 量的变化。 进行实验 以看到动能和势能的变化。 1．指导学生做单摆实验，并在在实验中观察、思考、学生通过实验，体会动实验中观察和分析单摆小球在分析，或者谈谈亲身的能和势能能够在一定摆动过程中动能和势能是怎样感受。 相互转化的。 条件下相互转化且守恒。 2．指导学生做教科书中的铁锁 摆动的实验。实验前提问：铁锁 会打到鼻子吗？ 讲授 大量事实和研究表明：如果只有 动能和势能的相互转化，尽管动 能、势能的大小会变化，但机械 能的总量不变。 板书 2．机械能守恒：当只有动能和 势能互相转化时，机械能总量不 变。