《三角形内角和》教学反思
本节课的教学目标是使学生知道三角形的内角和是180度，会运用三角形的这一性质求三角形第三个内角的度数。通过学生动手实践、合作、探究，培养学生观察概括等能力，培养学生科学精神和自信心。
我认为在本课的教学中有以下几点成功之处： 1、在教学中体现了新的教学理念
本节课教学设计符合新课程理念，转变学生的学习方式，能让学生以小组合作的形式进行问题的探索与研究，学生在整节课中学得轻松。整节课的教学设计，条理清晰，层次清楚，学生思维活跃。在教学中我引导学生去猜测、去验证。通过计算三角形内角和让学生去猜测三角形的内角和可能是多少度，再让学生动手折、剪、拼，探索三角形的内角和，充分调动学生的学习积极性，基本上由学生讲述动手操作过程。老师只是一个参与者、协作者，为学生提供学习服务，建立一个接纳的、支持的、宽容的课堂气氛。学生自主学习的效果要比老师传授的效果好得多，学生的能力在小组交流中也得到了积极锻炼。
2、注重渗透学习方法。
在教学过程中渗透了转化思想，培养学生的科学精神。学生把三角形中不同位置的内角通过折、剪、拼转化成平角，应用了转化迁移的思想。转化迁移是学习数学的重要方法，我还鼓励学生在今后的学习中大胆应用。当学生研究了直角三角形就认为三角形的内角和是180度，老师指出研究了一种特殊的三角形还不能得出结论，还要继续研究锐角三角形和钝角三角形，这样可以培养学生的科学精神。 3、注重现代信息技术的应用。
在本课中应用了现代信息技术辅助教学，多媒体辅助教学在本课的作用是直观形象地演示了把三角形的内角转化成平角的过程，通过形象演示，更容易吸引学生的注意力，更容易揭示规律。
在整个教学设计中，本着“学贵在思，思源于疑”的思想，不断
创设问题情境，让学生去实验、去发现新知识的奥妙，从而让学生在动手操作、积极探索的活动中掌握知识，积累数学活动经验，发展空间观念和推理能力。让学生利用学过的知识解决生活中常出现的问题，更能使学生体会到数学不仅来源于生活，学习数学的目的更是为了解决生活中的问题，体会到学习数学的重要意义。