&知识就是力量&
巧手小工匠——三角形的认识
教学目标：
知识与技能目标：学生通过动手操作，会根据三角形的边、角的特点给三角形分类，理解并掌握各种三角形的特征。
过程与方法目标：经历观察与探索过程，培养学生观察分析，动手操作能力，进一步发展学生的空间观念。
能力与情感目标：培养学生自主探究，合作交流的能力，激发学生的主动参与意识，自我探索意识和创新精神。
教学重难点：
教学重点:学生能按角和边的特征给三角形分类。 教学难点:学生能理解并掌握各种三角形的特征。 教学过程：
复习旧知，导入新课。
师：同学们，前面我们已经认识了三角形，你对它有哪些了解？ 生1：三角形有3条边、3个角和3个顶点。 生2：由三条线段围成的图形叫三角形。 生3：三角形具有稳定性。 师：生活中在哪里见过三角形？
生：很多，红领巾、流动红旗、金字塔的一面、三角尺等。
师：老师收集了一些藏着三角形的图片，我们一起来看一看。（课件出示一些带有三角形的图片，并把三角形从实物图片中分离出来。）
师：看了这么多的三角形，你有什么感觉？
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生：三角形的种类真多呀！ 生：三角形能不能分分类？
师：是呀，有这么多不同种类的三角形，这节课我们就来给三角形分分类。（板书：三角形的分类）
【评析：分类是区分不同事物、发现事物本质特征的重要手段。用生活中常见的带有三角形的景物抽象出各种不同的三角形，让学生感受到分类的必要，激发强烈的探究欲望。】
【活动】三角形的分类 二．合作探究，学习新知 活动一：根据提示，引发思考
师：老师选择了一些屏幕上出现的三角形放在材料袋里，并编上了序号，请同学们在小组内给它们分分类，在分之前我们先来看看提示：
你准备按什么标准来进行分类？
可以把它们分成几类？每类三角形都有什么特点？
师：请同学们先动脑在请同学们拿出课前老师布置你们准备的三角形，让我们来给它们分分类，分类之前我们来看看提示：
你准备按什么标准来进行分类？
可以把它们分成几类？每类三角形都有什么特点？
请同学们先自己思考一下，然后小组讨论，接着进行分类，并将分类的结果记录在练习本上。
活动二：动手操作，小组合作分类。
（学生以小组为单位进行分类，教师参与到学生的分类活动中。当老师发现有的小组很快就分好时，适时指出：“你们还能再尝试用别的方法来分类
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吗？”）
活动三：全班讨论，汇报交流。
师：现在哪一组的同学愿意为大家展示一下呢？（两个同学上来） 师：告诉大家你们是按什么分的，分了几类？为了便于说明，请把你们组的分类结果贴到黑板上来。（板书：按角分）
（学生将手中的三角形按角分类贴到黑板上）
师：还有别的分法吗？分成几类？请把你们组的分类也贴到黑板上。（板书：按边分）
（另一组的同学将手中的三角形贴到黑板上） 师：下面的同学除了这样分，你们还有别的分法吗？
请同学们仔细观察黑板上的两种分类，按角分的同学能不能说说你们这样分的理由或想法。
生：只有一个角是直角的就分到一类，有一个角是钝角的也分一类，三个角都是锐角的分到一类。
师：它们的理由充分吗？（充分） 师：按边分的同学说说你们是怎样想的？
生：三条边都不想等的一类，有两条边相等的一类，三条边都相等的一类。 师：它们的理由充分吗？（充分）
[设计意图：学生在经历了自主学习、合作探索之后，汇报时可让学生充分表达自己的想法，同学之间相互补充，教师只起到点拨指导作用，让学生在思维的碰撞中提高认知能力。]
活动四：研究按角分的三角形。
同学们是按角和边来给三角形分类的。我们先来看看按角分的三角形，仔
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