《坐井观天》第二课时教学设计
执教者：李美怡
教学目标：
1、理解课文内容，懂得看问题，认识事物站得高，才能看得全面，不要自以为是。 2、分角色，有感情地朗读课文。 教材重点：理解并朗读青蛙和小鸟的三次对话 教材难点：理解“坐井观天”的寓意 教学准备：课件、小鸟和青蛙的图片 教学过程： 一、谈话导入
小朋友们，今天老师给大家带来了两只小动物——小青蛙和小鸟，想跟它们交朋友吗？只要你把下面这些生字读对了，就能跟它们成为好朋友了。好，咱们开火车试试。
火车开得真顺利！可是，课文中这两只可爱的小动物，却为了一件事情争论不休，到底它们在争论一件什么事呢？这节课我们继续来学习13、坐井观天（板书课题） 二、听读课文，了解大意
1、认真听课文录音，注意听准字音。 2、听完后在每段开头标出序号。 三、品读课文 （分段学习）
（一）学习第一自然段，弄清楚青蛙和小鸟的位置
1、指名读第一自然段
2. 师：小朋友，青蛙住在什么地方？
小鸟从哪儿来的呀？落在哪里？ 同时老师在黑板上画一口井。
师：请小朋友仔细看图，想想什么是“井沿”。井沿在哪里？哪个小朋友上来指一指画上的井沿在哪里？用手画一画。
师：再请一个小朋友帮老师把青蛙和小鸟按各自所在的位置贴好。 师：他（她）贴得对不对。表扬他（她）
3. 齐读第一自然段
（二）朗读感悟，体会寓意
1、师范读第二至七自然段，生用“——”画出青蛙和小鸟的对话。 师：青蛙和小鸟一共有几次对话？（3次） 2、学习第一次对话
（1） 男生读第一次对话，女生仔细听。 （2） 青蛙问小鸟什么？（你从哪来呀？）
（3） 小鸟是怎么回答的？小鸟为什么从天上飞来落在井沿上？（小鸟飞了一百里，口渴，下来找水喝。）
（4）小鸟说“我飞了一百多里”说明了什么？（说明天很大很大） （5） 学生分角色朗读第一次对话（指名朗读，男女生分角色朗读，） 3、感悟第二次对话
（1）青蛙听了小鸟的话又说了什么呢？（指导朗读青蛙说的话，要读出不相信的语气。）
（2）这里的“说大话”是什么意思？（指吹牛的话，不符合实际的话） （3） 青蛙为什么说小鸟在“说大话”？（以为青蛙天空只有井口那么大。） 实验：把书裹成圆柱形朝天花板看，发现了什么？
（4） 小鸟是怎么回答青蛙的？（你弄错了。天无边无际，大得很哪！） （5） 理解无边无际（播放课件） 请小朋友看大屏幕。
师：小朋友，小鸟飞到哪里来了呀？……
小鸟飞了很多地方都没有飞到天的边，这说明天很大很大，无边无际。哪个小朋友知道它是什么意思。
（6） 指导学生分角色朗读（提示：青蛙的话读出不相信的语气；小鸟的话读出劝告的语气，‘哪’字作语气词，读轻声）
（7）小朋友们你们认为青蛙和小鸟谁说的对？（小鸟） 4、感悟第三次对话
（1）让学生小声自读六、七两个自然段。
（2）青蛙听了小鸟的话后是什么表情？这里的“笑了”是什么意思？（嘲笑） （3）青蛙为什么认为天不过井口那么大？（因为它天天坐在井里，一抬头就看见天）
（4）青蛙说自己不会弄错的原因是什么？（天天坐在井里，一抬头就能看见天。）
（5）指导朗读“我不会弄错的。”（读出自信，肯定，自以为是的语气） （6）小鸟为什么“也笑了”？小鸟这时心里会想些什么？它是怎样劝告青蛙的？（教师指导朗读小鸟说的话，要表现出既觉得青蛙可笑，又仍然很耐心，很诚恳。） 四、拓展练习
师：这只小青蛙一直生活在井里，所以它看到的天只有井口那么大，设想一下，假如有一天，青蛙跳出井口，它会看到什么，说些什么？
五．分角色朗读全文（师读旁白，男生读青蛙的话，女生读小鸟的话） 六 总结，揭示寓意
1. 揭示寓意
学这篇课文，你受到什么启发？（看问题，认识事物要像小鸟那样站得高，看得全面，不能像青蛙那样犯了错误还自以为是。）
是啊，这只可怜的青蛙呆在井里，只看到了井口那么大的天，人们一直认为这是一只眼界狭小，见识短浅的青蛙。所以人们常用“坐井观天”来形容眼界狭小，见识短浅的人。
2. 出示儿歌
小青蛙 小青蛙 水井底下安了家 说天只有井口大 小青蛙 你错啦 天是无边无际的 你快出来看看吧 小朋友 记好了 不学固执的青蛙 看待事物全面化
3. 总结
板书：
13、坐井观天 天有多大？