第16课《和我们一样享受春天》教学设计
我国古代的读书人,从上学之日起,就日诵不辍,一般在几年内就能识记几千个汉字,熟记几百篇文章,写出的诗文也是字斟句酌,琅琅上口,成为满腹经纶的文人。为什么在现代化教学的今天,我们念了十几年书的高中毕业生甚至大学生,竟提起作文就头疼,写不出像样的文章呢?吕叔湘先生早在1978年就尖锐地提出“:中小学语文教学效果差,中学语文毕业生语文水平低,……十几年上课总时数是9160课时,语文是2749课时,恰好是30%,十年的时间,二千七百多课时,用来学本国语文,却是大多数不过关,岂非咄咄怪事!”寻根究底,其主要原因就是腹中无物。特别是写议论文,初中水平以上的学生都知道议论文的“三要素”是论点、论据、论证,也通晓议论文的基本结构:提出问题――分析问题――解决问题,但真正动起笔来就犯难了。知道“是这样”,就是讲不出“为什么”。根本原因还是无“米”下“锅”。于是便翻开作文集锦之类的书大段抄起来,抄人家的名言警句,抄人家的事例,不参考作文书就很难写出像样的文章。所以,词汇贫乏、内容空洞、千篇一律便成了中学生作文的通病。要解决这个问题,不能单在布局谋篇等写作技方面下功夫,必须认识到“死记硬背”的重要性,让学生积累足够的“米”。 【教学目标】
1.这个工作可让学生分组负责收集整理,登在小黑板上,每周一换。要求学生抽空抄录并且阅读成诵。其目的在于扩大学生的知识面,引导学生关注社会,热爱生活,所以内容要尽量广泛一些,可以分为人生、价值、理想、学习、成长、责任、友谊、爱心、探索、环保等多方面。
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如此下去,除假期外,一年便可以积累40多则材料。如果学生的脑海里有了众多的鲜活生动的材料,写起文章来还用乱翻参考书吗? 知识与技能
死记硬背是一种传统的教学方式,在我国有悠久的历史。但随着素质教育的开展,死记硬背被作为一种僵化的、阻碍学生能力发展的教学方式,渐渐为人们所摒弃;而另一方面,老师们又为提高学生的语文素养煞费苦心。其实,只要应用得当,“死记硬背”与提高学生素质并不矛盾。相反,它恰是提高学生语文水平的重要前提和基础。 认识本课“蔚”、“弋”、“频”、“茵”4个生字，正确书写“祈盼”、“巡弋”等词语。 2.过程与方法
有感情地朗读课文，了解诗歌的内容， 3.情感态度和价值观
体会诗歌表达的思想感情，受到热爱和平的教育。 【教学重点】 理解诗歌的内容。 【教学难点】
对战争的憎恨，对和平的热爱。 【教学方法】 合作、探究、交流。 【课前准备】
1.搜集有关战争给儿童带来的灾难的资料。
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2.多媒体课件。 3.课文朗读视频。 【课时安排】 1课时。 【教学过程】 一、激趣导入
1.课件出示作者的图片和简介。
教师小结：高洪波，男，笔名向川，诗人、散文家，1951年12月生于内蒙古。1988年毕业于北京大学中文系。1971年开始发表作品。1984年加入中国作家协会。现任中国作协副主席。 2.课件出示写作背景。
教师小结：1990年8月，震惊中外的海湾战争爆发。诗人高洪波目睹了在战火中一双双从满恐惧和渴望的眼睛，内心极不平静，于是提笔写下了这首诗。
小组交流课前搜集到的战争给儿童带来的灾难的资料，了解战争中的儿童面临的是什么困难，他们渴望得到什么？
下面就请跟着老师一起走进这首诗，感受诗的内容和要表达的情感。
3.板书课题“和我们一样享受春天”。 二、初读感知
1. 初读课文，感知课文。 课件出示阅读要求：
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