第课题：整理和复习
教学内容：教材第65页“整理和复习”第1-3题，练习十二。 教学目标：
1.知识与技能：使学生进一步理解比例的意义和性质，明确比和比例的联系与区别。使学生能正确地、熟练地解比例。使学生进一步理解、掌握正、反比例的意义，能正确进行判断。
2.过程与方法：在经历问题解决的过程中，积累和丰富解决问题的经验策略，提高问题解决能力。
3.情感态度和价值观：培养学生的思维能力。 教学重点：形成一定的知识网络。 教学难点：运用所学知识解决实际问题。 教具准备：多媒体课件 教学过程：
教师提出复习要求，学生整理知识点：第四单元我们学习了哪些知识？ 一、比、比例的意义“整理与复习”第1题。
1.什么是比？
2.什么是比例？比例的基本性质是什么？ 3.比和比例有什么联系和区别？ 指名口答，出示表格填空。
意义 基本性质 比 比例 14课时
项数 举例
二、解比例
1.什么叫解比例？
2.解比例是解方程吗？解方程也是解比例吗？为什么？ 3.解比例。
完成65“整理与复习”第2题。
过程要求：
（1）学生独立练习活动。
（2）说一说解比例的步骤，每一步运算的根据是什么？ （3）请学生上台板书。
（4）师生共同评价，并强调书写格式。
三、正、反比例的意义
1.什么叫成正比例的量和正比例关系？ 2.什么叫成反比例的量和反比例关系？ 3.比较正、反比例的相同点和不同点。
相同点 不同点 关系式 正比例 反比例 4.你是如何判断两种量是否成正比例或反比例的？
学生通过交流，概括出“一找、二想、三判断”。 一找：哪两种相关联的量。
二想：两种相关联的量的变化情况，写出关系式。
三判断：联系关系式，看商一定还是积一定，判断成什么比例。 5.完成65页“整理与复习”第3题。 过程要求：
按复习中概括“一找二想三判断”三步骤进行练习。 （1）找出两种相关联的量。
（2）说一说两种量的变化情况，写出关系式。 （3）这里哪一种量一定，两种量成什么比例。
四、巩固练习
1.判断下列关系式中，两种变化的量成不成比例？如果成比例，成什么比例？ （1）被除数÷除数=商 （一定） （2）因数×因数=积（ 一定） 2.完成练习十二第1---4题。
第15课时
课题：整理和复习
教学内容：“整理与复习”第4题，、补充正、反比例应用练习。 教学目标：
1.知识与技能：使学生进一步理解比例的意义和性质，明确比和比例的联系与区别。使学生能正确地、熟练地解比例。使学生进一步理解、掌握正、反比例的意义，能正确进行判断。
2.过程与方法：在经历问题解决的过程中，积累和丰富解决问题的经验策略，提高问题
解决能力。
3.情感态度和价值观：培养学生的思维能力。 教学重点：形成一定的知识网络。 教学难点：运用所学知识解决实际问题。 教具准备：多媒体课件 教学过程： 一、基础练习
1.判断下面各题中两种相关联的量是否成比例，如果成比例，是成什么比例？ （1）每公顷产量一定，播种的公顷数和总产量。 （2）总产量一定，每公顷产量和播种的公顷数。 （3）从A到B地，所用时间和行走的速度。 （4）一个人的年龄和他的体重。
（5）正方体的体积一定，底面积和高成反比例。 （6）小学生报的本数和总数和数量成正比例。 （7）圆的面积和半径成正比例。 （8）圆柱的底面积和高成反比例。
2．判断下面一些相关联的量成什么比例。为什么？ （1）除数一定，（ ）和（ ）成（ ）比例。 被除数一定，（ ）和（ ）成（ ）比例。 （2）前项一定，，（ ）和（ ）成（ ）比例。 后项一定，（ ）和（ ）成（ ）比例。
二、提高练习
1.利用乘法关系式判断：
（1）每本书的单价×本数=总价（一定） 速度×时间=路程（一定） （2）3X=Y Y和X（ ）比例 （3）1/3 X=2/5Y Y和X（ ）比例
2.引导学生总结判断规律：