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高考议论文写作指
导课国家一等奖教学设计
篇一：2015-2016学年二轮公开课高三作文专题教学设计
《任务驱动型作文题导写》 课程标准
写作教学应该着重培养学生的理解能力和表达能力，重视发展学生的思维能力，鼓励学生积极参与生活、体验人生，关注社会热点，激发写作欲望。 课程标准分析
任务驱动型作文写作是 2015 年高考语文作文新出现的题型。旨在着重考查阅读能力、 写作能力，特别是思维能力。要求学生读懂材料，在读懂的基础上按照任务指令作文，这与以往传统作文不同的是，任务驱动型作文写作具有一定的封闭性。写作目的、要求更加明确、单一。考生在真实的情境中辨析关键概念，在多维度的比较中说理论证。 ----------------精选公文范文----------------
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如全国 一卷要求考生给女儿举报事件相关方写信来入情入理地谈问题、讲道理，全国二卷要求考生在深入思考当代风采人物推选标准的基础上优中选优，都会引导考生就一个具体明确的要求来写作，从而更有效地规避套作和宿构，实现写作能力在应用层面的考查。这种任务驱动型材料作文更能贴近社会生活；注重材料的启发和引导作用， 更能体现学生分析问题、解决问题的能力；任务驱动型材料作文在角度、立意、文体和标题等方面，给考生留出更大的自主选择空间。 教学目标
（一） 知识与技能
1、了解任务驱动型作文的含义。 2、指导学生掌握任务驱动型作文的写法。
（二）过程与方法
1、训练综合分析作文材料的能力。 2、能通过现象看本质，读出材料的启发和引导作用。
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（三）情感态度与价值观
1、掌握分析作文材料的方法，在作文过程中，体现出思考、权衡和选择。 2、关注社会热点，在思考中形成正确的人生观、价值观。 教学重、难点
1、了解任务驱动型作文的含义。 2、指导学生掌握任务驱动型作文的写法。
学情分析
高考写作一直都是学生担心的考点，尤其是在进入高三之前，学生基本都是在进行材料作文写法方面的训练，2015年全国卷作文写作上出现了新的变化，任务驱动型作文越来越为各类模考重视，学生在完成写作的过程中感受到写作的难度，这就需要教师有效的调动学生的主观能动性，指导学生了解并掌握任务驱动型作文的审题原则，帮助他们提高分析作文材料的能力。在教学中，在遵循学生认知特点的前提下，由浅入深地开展教学，帮助他们正确的理解和----------------精选公文范文----------------
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