3.火烧云下去了
小结：因为火烧云的颜色、形状变化如此之多，如此之快，所以作者说“必须低下头，揉一揉眼睛，沉静一会儿再看。”
（板书：下去了） 三、回归整体，激发情感
1.学完了这篇课文，你能用一句话赞美火烧云吗？（火烧云真是五颜六色，变化多端啊！）
2.作者为什么能把火烧云写得这样美，这样逼真？你从中学到了什么？ 3.师总结：火烧云这篇课文，按照“上来了、变化着、下去了”这样的时间顺序，描绘了晚饭后火烧云从上来到下去的过程中颜色和形状的变化。着重写了颜色和形状的变化。火烧云上来时作者写霞光主要是抓住静态来写的，火烧云的变化，作者主要是抓住动态来写的。动静结合，写得多美丽，写得多生动啊，把我们带到了一个童话般的境界之中。在日常生活中，我们要认真观察周围的事物，并展开丰富的想像，才能把作文写得更好。
四、回顾总结，完成作业。
1.朗读课文，进一步体会文章的主要内容。 2.根据课文内容，完成填空。
《火烧云》这篇课文按照_____→______→_______这样的顺序，具体生动地描写了火烧云颜色、形状_______和________这两个特点，表达了作者对________赞美之情。 3.完成作业本上的作业。
【板书设计】
24.火烧云
上来了（红） 颜色——五颜六色 火烧云 形状——变化快 下去了（一会儿工夫）
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口语交际·劝说
教学目标：
1.能根据具体情境选择恰当的方式，尝试劝告别人。 2.能采用合适的语气，从别人的角度着想劝告别人。
教学重点：了解和感悟劝告语言的特点和技巧，能进行得体的劝告。 教学难点：体会养成良好的行为习惯的重要性，在劝说他人的同时，自己也受到良好的启迪和教育。 教学准备：课件 教学过程：
一、巧设情境，导入话题。
1.情境创设：我校三年级学生李大刚同学特别活泼好动，一下课就在楼道里跑来跑去，不是撞倒了这个同学，就是自己摔破了腿。同学们，你看到了会对他说些什么？
2.劝说导课。大家都想劝劝他，这节课，我们就来争当小小劝说家。 二、讨论劝说的艺术 1. 小组讨论。
还有一个同学叫王大明，他的教室在三楼，下楼时别的同学都能做到轻声慢步靠右行，唯独他喜欢坐在楼梯的把手上往下滑。同学们，你看到了会怎么办？是啊，王小明的行为太危险了，老师和同学看见了，都对他进行了劝说，他会听谁的呢？为什么？
课件出示：
小红：你怎么不遵守学校纪律呢？太不应该了！
小明：你这样做太危险了，有可能会撞到别人的。
老师：小同学，别这么玩！扶手很滑，如果没抓稳的话，你会摔
伤的。
2.汇报交流，明确劝说的艺术。
（1）小红的劝说：指责的口吻，对方不易接受。
（2）小明的劝说：指出他的错误行为，但只从别人的角度劝说。 （3）老师的劝说：不光指出错误的行为，还从他自己的角度劝说， 这样更容易让人接受！因此更能打动人！看来劝说还真是一门学问，总结：那么劝说时要注意什么呢？
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出示课件：
1.注意说话的语气，要友好和善，不要用指责的口吻。 2.多从别人的角度着想，要以理服人，以情动人。 3.角色扮演，体验劝说的艺术。 三、小组合作练劝说
1.其实在我们身边还有很多人需要我们劝慰，大家看一看： 课件出示： 情景一
有同学违反交通规则，横穿马路。我想对她说…… 情景二
表哥喜欢玩电脑游戏，一玩就是一整天。 情景三
爸爸特别爱抽烟，每天家里烟雾弥漫，他自己的身体抽坏了，我和妈妈也跟着“吸毒”。我想对他说……
2.分组练习，每组练习一个。 3.全班展示
（1）其他同学认真看，认真听，要做文明听众。 （2）评价刚说的同学哪里好了，哪里还有待改进？ （3）评选小小劝说家。 四、总结下课。
同学们，这节课我们学劝说、练劝说最后会劝说，大家的表现都很精彩，老师相信同学们都能成为小小劝说家。
板书设计：
劝说 注意说话语气 学会换位思考
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习作·介绍国宝大熊猫
教学目标：
1.能查找资料，整合信息，围绕提示的问题写一写熊猫。
2.通过自评与互评，能用修改符号修改不的内容并补充新的内容。 教学重点：初步学习整合大熊猫的信息，从不同方面介绍大熊猫。 教学难点：能用修改符号修改不的内容并补充新的内容。 教具准备：课件 学生搜集大熊猫的资料。 教学课时：两课时 教学过程：
第一课时
教学目标：
能查找资料，整合信息，围绕提示的问题写一写熊猫。 教学过程：
一、出示大熊猫的图片，交流搜集的大熊猫的信息。
1. 同学们见过真的大熊猫吗？在哪见过？你对它有哪些了解？ 2. 教师讲述，明确任务：大熊猫是我国的国宝，属于国家一级保护动物。这节
课我们从不同方面来介绍大熊猫，让我们通过交流多一些对它的了解认识。 3. 出示交流的问题 （1）大熊猫是猫吗？ （2）大熊猫吃什么？ （3）大熊猫生活在什么地方？
（4）大熊猫身上哪些地方是白的？哪些地方是黑的？ （5）大熊猫为什么被视为中国的国宝？ ……
4. 组内交流,推选代表全班交流 教师相机板书:
样子 门类 分布 食物 数量…… 5. 明确写作要求
(1) 整合信息,确定从几个不同的方面进行介绍。
(2) 信息要准确，语句要通顺，内容要清楚，结构要完整。
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(3) 会使用恰当的说明方法。 6. 整合资料,自主写作。
第二课时
教学目标：
通过自评与互评，能用修改符号修改不的内容并补充新的内容。 教学过程：
一、展示作品，评价交流
教师随机抽取小组学生作品展示,师生共同点评。看看还需不需要补充新内容，不准确的式着用学过的修改符号改一改。
展示学生作品，先学生评价。 老师再补充评价，点拨指导。
二、组内互评，互改，教师巡视，相机关注指导。 三、整理誊写 板书设计：
介绍国宝大熊猫 整理信息 学会使用说明方法
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