第二课时
一、温故知新
回顾关于新闻的常识，把握新闻标题、导语、主体、背景、结语的结构，新闻六要素,也就是记叙文六要素，以及新闻内容真实准确、报道迅速及时、语言简明扼要的特点。同学们，关于新闻的知识，你了解多少？能说说吗？
二、熟读课文，品读细节
阅读《人民解放军百万大军横渡长江》，感知文章内容。
1.本课主体部分为什么按“中路军、西路军、东路军”的顺序安排？ 提示:首先，中路军最早渡江，所以先写;其次，中、西两路所遇抵抗，都很微弱，东路所遇抵抗，较为顽强，所以中、西合写在前，东路单写在后。先写中路军，再写西路军，最后写东路军，这样的顺序反映了三路大军开始渡江的时间先后，也体现了人民解放军渡江作战中先从中间突破，再以三路并进的战略部署。根据时间先后及事件特点安排顺序，清晰合理。
2.这三个层次是怎样紧密衔接在一起的？有哪些语句使三个层次连接成一个整体？
提示:三个层次按时间先后的顺序衔接起来，“二十日夜起”和“二十一日下午五时起”和 “正是汤恩伯到芜湖的那一天”等表明日期、时间的词语,显示了三个层次所叙事实在时间上的先后相承、紧密衔接。“和中路军所遇敌情一样……”衔接第一、二层；“与西路军同日同时发起渡江作战”衔接第二、三层，第二层的“战犯汤恩伯二十一日到芜湖督战”与第三层的“正是汤恩伯到芜湖的那一天”衔接，这些语句使全文连接成一个整体，被统领于导语之下，结构十分严密。
3.三路大军的渡江情况，哪路详写？哪路略写？为什么要这样安排？ 提示：中路军写得简略，是因为新华社在此前已经有关于中路军的详细报道，此处简略交代即可转入下文。
西路军写得稍详，是因为渡江正在进行中，有些事情需要交代，如“至发电时止，该路三十五万人民解放军已渡过三分之二，余部二十三日可渡完”。已渡过的“正向南扩展中”，预示了战役的前景。
东路军写得最详，因为它所遇抵抗“较为顽强”，胜利来之不易，故作详细
报道。一是较具体地写了战斗情况;二是更详尽地写了战果。
三个层次写得有同有异，有详有略，在统一中有变化，避免了重复雷同。 4.本文对西路军渡江情况进行了简要的议论，分析敌人毫无斗志的两个方面的原因（此种情况……都很泄气），这两方面的议论为何一略一详？两方面的顺序颠倒一下好不好？为什么？
提示:这处议论透辟地分析了我军胜利南渡的两方面原因，揭示了人心向背是决定战争发展趋势的关键，深化了新闻的思想性。
两方面的议论一略一详，是因为“人民解放军英勇善战，锐不可当”这一方面，在当时已是众所周知，广大读者已经形成共识，可以一笔带过;而“国民党反动派拒绝签订和平协定”使敌军官兵“都很泄气”这一方面，在当时还是一个新出现的情况，有较大的新闻价值，也充分反映了国民党反动阵营内部分崩离析、士气低落的虚弱本质，值得较为详细地写出来。
前者略议，是因为这个问题不言而喻;后者详评，是为了把少数战犯同广大官兵相区别，以利争取多数，孤立少数，瓦解敌军。同时国民党反动派拒绝签订和平协定，正是我军发起渡江战役的直接原因。此处着重点明这一点，更有力地证明了我军发动渡江战役在政治上是完全正确的。至于后评论敌军，是为了引出下面对东路军渡江战役的记叙。
这两方面的顺序不宜颠倒，这是因为作为一篇正面报道军渡江战役战况的消息，先分析我方士气后分析敌方士气，完全合情合理;也因为这样的顺序比较能够突出作者议论的重点，即作者较为详细地写出来的那个方面。
5.品味语言:引导学生探究本文语言特点（由学生找出用得好的词语加以分析）。
提示:本文语言准确、简明、凝练、概括性强；同时又鲜明、生动、富于感情色彩。全文只有五百余字，但全面、清楚地报道了人民解放军三路共百万大军渡江战役的伟大历史场面，时间、地点、人数、敌我态势一清二楚。此外，还分析了敌我双方的原因，预示了战役前景。
（1）请学生就语言的准确性,在课文中选例分析。
例一:二十日夜起，长江北岸人民解放军中路军首先突破安庆、芜湖线，渡至繁昌、铜陵、青阳、荻港、鲁港地区，二十四小时内即已渡过三十万