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【课题】 3白杨 【课型】新授课 【学习目标：】
知识与能力
1．学会本课6个生字，正确读写“清晰、插嘴、分辩、抚摸、介绍、边疆、陷入、浑黄一体、高大挺秀”等词语。指导“陷”和“插”中“臼”的写法。 2．有感情地朗读课文，背诵爸爸介绍白杨树的那段话。 3．抓住重点语句，联系上下文，体会白杨的特点和爸爸的心愿。 4．体会借物喻人的写作特点。 过程与方法
采用谈话式教学，根据课文文本的阅读，图片展示，让学生谈自己的理解，体会，形成自己的观点，表达自己的想法。 情感态度价值观：
热情讴歌了祖国边疆的建设者们，同时也表达了自己服从祖国的需要，扎根边疆，建设边疆，具有无私的奉献精神。 【教材简析：】
这篇文章主要写了在通往新疆大戈壁的列车上，一位父亲与他的孩子们的对话，父亲望着窗外的白杨，借助白杨，热情讴歌了祖国边疆的建设者们，同时也表达了自己服从祖国的需要，扎根边疆，建设边疆，具有无私的奉献精神。这篇文章首先从孩子们对白杨树的争论开始，引出爸爸对白杨树特点的介绍，托物言志，借物喻人。然后爸爸借助白杨表明自己扎根边疆的志向，同时也希望他的孩子们能够成为祖国边疆的建设者。
学习这篇课文，一是让学生继续学习把握课文主要内容的方法，联系上下文，理解含义深刻的句子；二是体会课文是怎样借物喻人，赞颂边疆建设者的；三是进一步加深对西部的了解 【教学准备：】
1课前要求同学们搜集有关边疆建设者的资料 2 教师为同学们准备一些相关的影视资料、图片。 教学过程：
一 谈话导入 激趣引题
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同学们，你们知道什么是大戈壁吗？老师找了一些关于大隔壁的图片，大家看一下，看完后说一说，戈壁是什么样的地方。 课件展示大戈壁的图片。
（蒙古语意为难生草木的土地，是一种粗沙、砾石覆盖在硬土层上的荒漠地形。）
然而，在这没有山，没有水也没有人烟的荒凉大戈壁上，却生长着一棵棵高大的身影，你知道他们是什么吗？它们就是挺拔的白杨。今天我们就随着作者，到这荒凉的戈壁滩看一看。教师板书：白杨
二 初读课文，理清文章脉络，自学生字生词。
1此时你一定在想，白杨为什么能在荒凉的戈壁生长呢？在这里生长的白杨树会有有什么特点呢？父子三人为什么要去这茫茫的大戈壁呢？现在，就请同学们默读课文，并以自己喜欢的方式，学习课文生字新词，然后和你的同座交流一下前面提出的问题？
（学生自学，可以小组合作交流，教师巡视相机指导。） 2 教师检查学生自学结果： （一） 课件出示词语 （1）对一些词语的理解。
浑黄一体：都是浑浊的黄色，分不清界限。文中指戈壁自然环境恶劣，没山没水没人烟，只有漫天黄沙，连天和地的界限也无法分清。
高大挺拔：高大笔直，挺拔秀丽超出一般。文中用来形容茫茫戈壁上的白杨树，在那样恶劣的自然环境中，仍能够长的如此高大，令人赞叹。
（2） “陷”字右下的笔顺是撇、竖、横、横折、横、横。 （二）想一下：
1、白杨为什么能在荒凉的戈壁生长呢？在这里生长的白杨树会有有什么特点呢？（白杨从来就这么直……）
2父子三人为什么要去这荒凉的大戈壁呢？从哪里读出来的？ （他们只知道……）
3他们为什么要在这里住下来？
4爸爸只是向孩子介绍白杨树吗？ 学生回答 那么爸爸在表白什么？ 学生谈认识。（利用父亲的话）
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这篇课文是在写白杨，其实是赞颂西部的开发的建设者，实在借白杨喻指边建的建设者们。
3 西部需要开发，祖国需要建设，那么需要的就是向爸爸这样的边疆的建设者，正是他们才使我们的家园变得更加美好。不知道此时的你，面对如此高尚的爸爸，想说说些什么呢？把你的心理话说给你的同学听好吗？
三 再现希望 体会写法 1 学习本文的最后一自然段
你能理解“突然，他的嘴角又浮起一丝微笑，那是因为他看见火车前进的方向的右面，在一棵高大的白杨树的身边，几棵小树正在迎风成长起来”这句话的含义吗？
2 带着对父亲的敬意读一读这段话好吗？ 3 体会写法
白杨树和爸爸有着相同的本质特点，他们不怕环境的恶劣，默默的为大地和人类奉献着自己的一切，作者借助白杨的这个特点，明写白杨，暗写自己和与自己一样的边疆戍卫者。这种写作手法就是托物言志，借物喻人。
（明确什么是托物言志，借物喻人的表现手法） 四 感情朗读 收束全文
带着对白杨树的赞叹，对边疆戍卫者的敬意，对西部未来的憧憬，让我们再一次回到课文之中，去感受这种真真切切的奉献精神吧。有感情朗读课文。边读边再一次感受这篇文章的写作手法好吗？
五 作业设置
? 推荐阅读篇目:茅盾的《白杨礼赞》，杨朔的《荔枝蜜》，陶铸的《松树的风格》等文
章，进一步体会借物喻人的写作方法。 ? 背诵爸爸介绍白杨树的那段话，积累词句。
板书设计：
3 白杨
借物 生命力强 喻人 白杨 扎根边疆 边疆的建设者 尽职尽责
无私奉献
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