1、通过听读、看图想象等方法，认识“对、云”等 7 个生字。 2、会写“虫、云、山”3 个生字和提、撇折、竖折 3 个基本笔画。 3、正确朗读课文，背诵课文。
教学重点：通过听读、看图想象等方法，识记生字。 教学难点：读准“风、虫”的字音。 教学过程：
一、对子导入，激发兴趣
同学们，你们知道吗？古代有一个叫陈文杰的人，他非常聪明，因为对对子对得好而当上了钦差。你们想不想像他一样来对对子？那老师就出两个满足你们的愿望。天对(地)，黑对(白)，花对(树)。看来咱们班的小朋友也很聪明，对子对得真不错。今天，我们来学一首儿歌《对韵歌》。(板书课文题目：对韵歌。) 二、识字教学，图文结合
1、试读对韵歌，并交流在试读的过程中遇到的困难。
2、学生再次自由读课文，边读边圈画本课的生字，不会的请教同桌或老师。 3、指生读课文，纠正朗读不正确的字音。 4、指导学生学习“对”字。 5、指导学习“云”“山”“虫”。 6、指导学习“雨”“风”“花”“鸟”。 7、理解词语：山清水秀 桃红柳绿 三、加强巩固，写字教学 教师相机强调三个新笔画。“云”字第三笔是“撇折”；“虫”字的第五笔是“提”；“山”的第二笔是“竖折”。 四、反复诵读，拓展延伸
1、选择自己喜欢的方式练读《对韵歌》。可以拍拍手，也可以同桌对读等。 2、男女生对读。 3、师生对读。
4、共同拍手读，能背下来的可以不看书。
5、小结：对韵歌这种独特的语言表现形式，同元曲汉赋、唐诗宋词一样，散发着中华民族的无穷魅力，让我们踏上对韵的快车远航吧。 教学反思：
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第一单元口语交际“我说你做”
教学目标：
1、通过观察插图和倾听老师的讲解，能够清楚地知道本次口语交际的内容和要求。 2、在相互的交流活动中能大声地表达自己的想法，并且能注意倾听别人说话。 3、培养学生良好的听说习惯和口语交际能力。
教学重点：在相互的交流活动中能大声地表达自己的想法 教学难点：培养学生良好的听说习惯和口语交际能力。 教学过程：
一、创设情境，导入新课
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请大家把学习用品准备好！语文书放在书桌的左上角，练习本放在语文书上，从文具袋里拿出铅笔和橡皮，放在练习本上。
看来，要想把别人交代你的事情做好，认真听清楚要求很重要，同时要想让别人听清楚，说话的人应该大声说，清楚地说，让别人听清、听懂。(板书：大声说，让别人听得见。注意听别人说话。)
二、继续情境，明确要求师：刚才老师要求大家做了什么事？
老师在要求大家摆学习用品的时候，还提出了具体的摆放位置。请大家看看，你们摆放的位置一样吗？
生(相互查看，摇摇头)
老师提出的是同样的要求，为什么大家的做法不一样呢？
好，现在老师重新提出摆放学习用品的要求，请大家照着做——语文书放在书桌的左上角，
练习本放在语文书上，从文具袋里拿出铅笔和橡皮，放在练习本上。 三、游戏活动，戏中明理
1、第一轮游戏：老师说，大家做。
师：请大家把铅笔、橡皮放到文具袋里，然后把语文书、练习本、文具袋都放进书包里。(生照做，教师根据学生活动情况点评，鼓励学生认真听清命令。) 2、第二轮游戏：同学说，大家做。
生 1：请大家站起来，一起拍手，再一起跺脚。
生照做，教师也跟着做，并总结：听得准、记得牢、说得清。 3、第三轮游戏：我来说，你来做。
分小组活动，一人发布命令，其他人照着做。
四、活动总结、拓展延伸：这节课，我们玩了有趣的“我说你做”游戏，你有什么收获想和大家分享吗？
回家以后也和家里人玩一玩“我说你做”的游戏吧，而且还要把我们总结的活动秘诀告诉他们啊！ 教学反思：
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语文园地一
教学目标：
1、在读小诗的过程中，准确识记“六、七、八、九、十”，正确书写“八、十”。
2、在区别比较三组形近字的过程中，引导学生找准字形特点，提高识字、用字的准确性。 3、正确、美观地书写“二、三、十、禾”四个字，掌握汉字笔顺“从上到下”“先横后竖”的书写规则，培养学生正确的写字姿势，努力养成良好的写字习惯，初步感受汉字的形体美。
4、正确、流利、有节奏地朗读古诗，借助图画大致了解古诗描述的内容，背诵古诗。 教学过程：
一、情境引入，激发兴趣
引言：(课件出示语文王国图片)语文王国趣味多！今天我们就一起到语文王国去做客。
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二、情境活动，趣味识字
1、引言：孩子们，我们已经来到了语文王国的城门外，看，漫天雪花也挡不住那里的居民迎接我们的热情，听，那个孩子在吟诵什么呢？(动画演示：漫天雪花中一个孩子在吟诗“一片两片三四片??”)
2、教师放大动画音量，引导学生和动画里的孩子一同诵读小诗。 3、小组交流：你从这首小诗中读懂了什么？ 4、教师利用课件圈出 10 个数字，交流识字： 三、书写提示，指导规则
1、课件播放动画。汉字王国里的教书先生正在田字格中范写生字“二、三”，学生认真观察教书先生的书写顺序。
2、集体交流：这两个字分别是按照什么顺序写的？用上“先”“后”等表示顺序的词语来回答。
3、教师小结：书写汉字的第一条笔顺规则就是“从上到下”。 4、教师在田字格中范写生字“十、禾”，学生观察后交流：这两个字分别是按照什么顺序写的？
5、教师小结：书写汉字的第二条笔顺规则就是“先横后竖”。
6、学生自主练习，先书空，一边书空一边说笔顺规则，再描红，最后练写。注意坐姿端正，握好笔。
四、诵读古诗，日积月累
1、教师播放教书先生正在教孩子读古诗《咏鹅》的动画视频，会读的同学可以跟着视频一起诵读。
2、学生自由练读古诗，要读准字音，不认识的字可以请教老师和同学。
3、小组交流学习情况，互相纠正字音，反复练读，直到全组同学都会朗读为止。 五、共同阅读，作业拓展
1、引言：下课了，汉字王国的小孩子们在一边拍手一边读儿歌呢！ 2、课件播放《小兔子乖乖》，学生一边听一边想：儿歌里都有谁？它们之间发生了什么事？
3、自由读《小兔子乖乖》，遇到不会的字可以圈起来，问问老师，再多读几次。 4、指名朗读，纠正字音。
5、布置作业：回家和父母一起分角色表演这首小儿歌。 教学反思：
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快乐读书吧
教学目标:
1、鼓励亲子阅读，在交流阅读感受的过程中体验阅读乐趣。
2、创设浓厚的读书氛围，引导学生掌握一定的阅读方法。扩充阅读空间广泛阅读，初步培养学生独立进行课外阅读的良好习惯。
3、在充分的阅读中，引导学生积累丰富的语言，培养语感，发展思维，提高语文素养。 教学过程
一、借助名言，激发情感
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引发交流：同学们，你们喜欢读书吗？最近读了什么书？书中有哪些有趣的故事？快来给老师讲一讲。
二、借助插图，感受亲子阅读
1、课件出示第一幅插图，引导学生观察：图上都有谁？他们在干什么？ 2、课件在原插图的基础上打出小女孩的话：“我经常和爸爸妈妈一起读有趣的故事书。” 3、小组交流：和爸爸妈妈一起读书，那是多么快乐的读书经历呀！你有过这样的读书经历吗？你和爸爸妈妈在一起读过什么书？怎样阅读的？和小组伙伴说一说。 三、借助插图，体验阅读成就
1、课件出示课文的第二幅插图，引导学生观察，图上的小朋友在干什么？说什么？ 2、教师领读“我读了很多书，会讲很多故事，同学们叫我‘故事大王’”。 3、小组合作交流：在小组里讲一讲自己喜欢的故事，其他同学认真倾听。 四、借助插图，选择阅读类型
1、课件出示课文的第三幅插图，说一说图上的小朋友在哪儿。注意观察她正在翻阅哪种书。
2、指名朗读或教师范读小女孩的话：“周末，我在书店看到了很多好看的图画书。” 3、小组交流：向同学介绍你带来的图画书，告诉他故事主要讲什么，哪个地方最有趣。 五、借助插图，学会拼音阅读
1、课件出示课文的第四幅插图，引导学生观察：图上的小朋友在哪？他们在干什么？ 2、讨论交流：在没有爸爸妈妈的帮助下是怎样进行阅读的呢？ 3、课件出示：“学了拼音，我就可以读更多的书了。”教师领读，齐声诵读后，说一说这句话告诉我们没有人帮助的时候怎样读书。 教学反思:
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1 a o e
第一课时
教学目标:
1、正确认读单韵母 a、o、e，读准音，认清形。
2、知道汉语拼音有 4 个声调，认识声调符号，正确认读 ɑ、o、e 的四声。 教学难点：ɑ、o、e 的第二声和第三声的读法。 教学过程:
一、创设情境，导入新课 二、自主探究，学习新课
出示多媒体课件，学生观察思考：图上画了谁？他们正在干什么？ 1、学习ɑ。
(1)看图：小女孩在干什么？(在进行发声练习。)我们也来试试。 (2)老师出示拼音卡片：ɑ，讲解并示范发音，学生模仿。
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(3)师：在发ɑ时，嘴巴怎样？引导学生编顺口溜：张大嘴巴ɑ、ɑ、ɑ。 3、学习 o。
过渡：小女孩发出的声音引来了许多小动物，你们看谁来了？ (1)出示公鸡打鸣图：公鸡在干什么？谁来学一学？
(2)出示卡片，学习 o 的发音。(教师讲解、示范发音；学生练习发音。) (3)学生自编顺口溜：嘴巴圆圆 ooo。 4、学习 e。
过渡：听到公鸡的叫声，大白鹅也来了。
(1)课件出示大白鹅：小朋友和它打个招呼，(大白鹅好！)大白鹅在水中的倒影，就是我们要学习的字母 e。
(2)学习 e 的发音。(教师讲解、示范；学生模仿练习。) (3)学习自编顺口溜帮助记忆：嘴巴扁扁 eee。 三、结合儿歌，学习四声
1、认识声调符号和四种声调名称。
(1)汉语拼音规定一个音节有 4 个音调。它们好像四个兄弟，名字各不相同，读音的高低升降情况也不相同。
(2)板书四个声调并讲述：这 4 个声调符号分别用来表示 4 种声调，标写在字母的上端。标“ ” 的表示第一声，标“ ”的表示第二声，标“ ”的表示第三声，标“ ”的表示第四声。指着声调符号分别领说“第一声、第二声、第三声、第四声”。 (3)教师配合手势教学声调儿歌：一声平，二声扬，三声拐弯，四声降。 3、学习ɑ的四声。
(1)出示课件小白兔开车图讲述：“汽车平走üüü，汽车上坡ááá，汽车下坡又上坡ǎǎǎ，汽车下坡ààà。”
(2)教师边打手势边范读，让学生看清手势，听清四声的不同读音。
(3)按四声顺序请同学读，检查学生读音的情况。指名读，互相读，开火车读。 4、学习 o 的四声。
(1)师：o 和ɑ一样也有四个声调。
(2)多媒体课件出示：ō、?、ǒ、?，教师提问：谁能像读ɑ的四声那样，试着读一读 o 的四声。学生练习。
(3)教师纠正学生发音，学生练习读 o 的四声。 5、学习 e 的四声。
(1)出示课件：新朋友 e 也有四个兄弟，它们也想跟小朋友交朋友，你们欢迎吗？ (2)学生自主学习 e 的四声：y、?、t、a。 (3)小组合作学习，组内齐读，组长抽读。 (4)教师指学生读，学生评议，教师相机指导。
6、出示：üōy、á??、ǎǒt、à?a，教师范读一遍，学生练读五遍，分组读、齐读各一遍。说一说阿姨的ü是第几声，喔喔叫的 wō是第几声，小鹅的?是第几声。 四、多种形式，反复练读
1、抽读ɑ、o、e 的四声卡片。
2、听老师读不同声调的 3 个单韵母，说出是第几声。 3、同桌互读。
五、归纳总结，布置作业
1、师：今天我们认识了三个新朋友ɑ、o、e，请小朋友们把我们今天认识的三个新朋友回家读给爸爸妈妈听，明天老师再问大家，看哪位小朋友记得又快又好。 教学反思：
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