1、借助拼音，正确认读“蓝天、白云、草原、森林”4 个词语；正确朗读儿歌《家》。 2、认识“草、家、是”3 个生字。
教学重点：前鼻韵母和整体认读音节 yuɑn、yin、yun 的正确认读；声母和前鼻韵 母组成音节的正确拼读。
教学难点：前鼻韵母 un、?n 和整体认读音节 yuan、yun 的正确认读；ɡ、k、h 与介 母 u、前鼻韵母 ɑn 组成的三拼音节的正确拼读，j、q、x 与介母 ?、前 鼻韵母 ɑn 组成的三拼音节的正确拼读 教学过程
一、情境导入，激发兴趣 二、看图识字，学词练句
1、郊外的景色美吗？你能介绍一下这里的美丽景色吗？请小组同学之间互相说一说。 2、引导学生按一定顺序说一说图上的内容。随机出示词语及音节：蓝天 lán tiün、白云 bái yún、草原 cǎo yuán、森林 syn lín。
3.现在请同学们借助拼音再来读一读这四个词语。同桌互相读、指读、齐读。 4、去掉拼音再读一读这四个词语。自由读、同桌读、小组比赛读。 5、出示“草”生字卡片，让学生再读一读。 三、学习儿歌，巩固拼音
1、每个小朋友都有自己的家，那白云的家又在哪里呢？你们想知道吗？让我们一起来看一首儿歌吧！(揭示题目“家”，跟读。) 2、朗读儿歌。 教学反思：
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13 anɡ
教学目标
enɡ
第一课时
inɡ onɡ
1、正确认读后鼻韵母 ɑnɡ、enɡ、inɡ、onɡ 和整体认读音节 yinɡ，读准音，认清形。 2、正确拼读声母和 ɑnɡ、enɡ、inɡ、onɡ 组成的音节。能在四线格中正确书写音节词“mínɡ liànɡ”。
教学重点：后鼻韵母和整体认读音节 yinɡ的正确认读；声母和后鼻韵母组成音节的正确拼读。
教学难点：后鼻韵母 ɑnɡ、enɡ、inɡ 和前鼻韵母 ɑn、en、in 的发音辨析；后鼻韵母三拼音节的正确拼读。 教学过程
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一、复习导入
二、学习新课教师导入：看，拼音乐园到了，我们跟随拼音娃娃一起去看一看吧！ 1、看图认识事物，进行说话练习。
(1)出示情境图，问：你在图上都看到了什么？(墙上有猫头鹰形状的钟表、窗外有弯弯的月亮、婴儿的妈妈正坐在床上哼唱着歌曲哄婴儿睡觉、床边点着一盏台灯。) (2)相机出示音节 chànɡ、dynɡ、y?nɡ、zhōnɡ
(3)请你仔细瞧瞧这四个新韵母，你发现它们有什么共同点？(都有 nɡ)告诉学生这叫做后鼻韵母。
(4)指导学生学习 nɡ的读法：嘴巴张开一点，舌头平平地往后缩，鼻子出气。 指导读音：看教师的口形变化，先发 a，再发 nɡ。
(5)拼读含有 anɡ的音节：bünɡ、zhuànɡ、qiánɡ、chuünɡ，教师范读，教给学生拼读的方法，学生自由练读，指读，齐读。
2、四人小组合作，按以下步骤学习 enɡ。教师巡视，相机指导。 (1)读准 enɡ的音。
①“台灯”的“灯”是由哪两个音拼出来的。
②读好 enɡ的发音。(先发 e 的音，紧接着发 nɡ的音。)
(2)学习 enɡ的四声。出示含有 enɡ的音节：rynɡ h?nɡ fynɡ dynɡ，尝试着拼读、指读、开火车读。 3、学习 inɡ。 (1)读准 inɡ的音。
①看墙上挂的钟表是什么形状的？(猫头鹰形)读准鹰(y?nɡ)。提问：鹰(y?nɡ)的韵母是谁？ ②根据后鼻韵母发音的方法，猜猜 inɡ先发哪个字母的音。
③出示含有 inɡ的音节：jǐnɡ bǐnɡ t?nɡ q?nɡ。小组同学互相读、指读、齐读。 6.不知不觉，已经很晚了，小宝宝还不睡觉。墙上的钟丁零零响了起来，谁来读一读？(zhōnɡ)
(1)这儿有个后鼻韵母 onɡ藏了起来，老师把它找出来了，一起读 onɡ。 (2)读准 onɡ的四声。
(3)学习含有 onɡ的音节：zhōnɡ hǒnɡ
s?nɡ qi?nɡ。学生练习读，同桌互相读，跟读。
(4)拼音宝宝看小朋友们学得这么认真，还教大家一首儿歌，请跟老师读： nào zhōnɡ d?nɡ dōnɡ xiǎnɡ闹 钟 叮 咚 响， qǐ chuánɡ qù shànɡ xu? 起 床 去 上 学，
jiàn le t?nɡ xu? wan shynɡ hǎo 见 了 同 学 问 声 好， jiàn le lǎo sh? jū ɡa ɡōnɡ 见 了 老 师 鞠 个 躬。 7.学习整体认读音节。
(1)出示整体认读音节 yinɡ。问：谁会读这个音节？告诉学生这也是整体认读音节，不用拼，他跟后鼻韵母 inɡ的读音差不多。 (2)学习 yinɡ的四声。 三、指导书写
1、说说他们是由哪些拼音组成的。
2、请同学们仔细观察，四线格里的拼音朋友都占哪一格呢？教师范写，边写边提示：(课
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件出示拼音写法，教师范写，学生书空。)写一个音节的几个字母要靠紧一些。 教学反思：
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第二课时
教学目标
1、借助拼音，认读“游泳、骑自行车、打乒乓球”3 个词语；正确朗读儿歌《两只羊》。 2、认识“车、羊、走、也”4 个生字。
教学重点：后鼻韵母和整体认读音节 yinɡ 的正确认读；声母和后鼻韵母组成音节的 正确拼读。
教学难点：后鼻韵母 ɑnɡ、enɡ、inɡ 和前鼻韵母 ɑn、en、in 的发音辨析；后鼻韵母三拼音节的正确拼读。 教学过程 一、复习导入 二、巩固拼读
1、请看插图，说说图上都有谁呀？他们在干什么？你能用几句话说清楚吗？
2、相机出示音节和词语：游泳 y?u yǒnɡ、骑自行车 qí zì xínɡ chy、打乒乓球 dǎ p?nɡ pünɡ qiú。 三、认识生字
1、出示生字：车。这个生字你认识吗？ 2、给这个生字宝宝找个朋友吧！ 四、学习儿歌
1、谈话激趣：我们把汉语拼音全部学习完了。以后，我们就可以借助拼音读更多的诗歌和故事啦！
2、老师现在就有一首很有趣的儿歌，你想读吗？ 3、学习儿歌《两只羊》。 4、认识生字：羊、走、也。 教学反思：
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语文园地三
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第一课时
教学目标
1、复习前鼻韵母和后鼻韵母，两拼音节和三拼音节，对形近的复韵母能正确区分。 2、在实践活动中，发展思维，提高听说读写能力，感受语文学习的乐趣。 教学过程
一、创设情境，激趣引入 二、读读比比——激趣观察巧分类
1、出示课件：郊外美丽的景象，蓝蓝的天空下，一群孩子有的在草地上追逐玩耍，有的围坐在一起玩游戏，还有的在草地上欢快地跳着扇子舞。
2、孩子们，你们看，他们多开心哪！瞧，那扇子上还有拼音呢！你们愿意去读一读吗？ 3、区分前、后鼻韵母 in－inɡ。
(1)教师强调：在读 in 的时候，舌尖要向上齿龈移动，抵住上齿龈发鼻音 n，在读 inɡ的时候，舌头逐渐后缩，舌根抵住软腭，气流从鼻腔通过。
(2)如果在他们前面加上生母 y，一声，大家还会读吗？(指名读、齐读) (3)y?n、y?nɡ是整体认读音节，可以直接读出来，同学们可要记住哟！ (4)我们把这几对扇子上的音节再读一遍吧！ 5、区分 yǎn 和 yuǎn。
大家注意观察：yǎn 与 yuǎn 这两个音节又有什么不同呢？
强调：一个是两拼音节，一个是整体认读音节，在读的时候要注意，整体认读音节要直呼。
6、区分平、翘舌音节。
(1)出示 zuün、zhuün。谁能准确地读出这两个音节呢？边读边思考有什么区别。(指名读) (2)要注意平、翘舌音的发音规律，谁还能列举几个这样的例子？ 7、区分介母 i、?。
(1)出示 jiǎn、juǎn，读音时，应该注意什么？ (2)生试着读一读。
8、区分综合音节 chán、chuán、chuánɡ。(齐读、指名读、开火车读。) 三、比一比、读一读——我们长得不一样(区分形近韵母)
1、区分 ie－ei，iu－ui，根据发音方法区分：先发第一个字母的音，再滑向下一个字母。 2、男女生比赛拼读这三组音节。 四、我会选——直呼音节练拼读
1、看到小朋友玩得那么开心，孩子们，你们是不是也想参加呀？快想想，告诉老师秋游时你想带什么物品？
2、请大家小组内讨论，并在小组汇报单上，每人用拼音写一样物品。 五、伴乐下课，布置作业
让我们唱着欢快的歌儿继续前行吧！(播放《一同去郊游》) 教学反思：
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第二课时
教学目标
1、复习声母、韵母、整体认读音节，能正确、熟练认读。
2、正确、流利、有感情地朗读汉语拼音儿歌，增强拼读能力，丰富语言积累。 3、复习会写的生字，熟练掌握。
4、在实践活动中，发展思维，提高听说读写能力，感受语文学习的乐趣。 教学重点：能够正确、熟练地认读声母、韵母、整体认读音节。 教学难点：正确、流利、有感情地朗读汉语拼音儿歌。 教学过程
一、创设情境，激发兴趣 二、复习声母
三、复习韵母与整体认读音节 1、游戏：“打气球”。
红色的气球上都是单韵母，黄色的气球上是普通的复韵母。读对一个，气球就爆一个。(爆炸后可重复出现)
(1)学生自由读，想读哪种颜色的气球就读哪种颜色的气球。 (2)观察不同颜色的气球上的字母各是什么韵母？分类记忆与认读。
(3)冠军争夺赛：一次性把气球“打”完，看谁读得又对又快。强调共 24 个韵母。 2.游戏：“挖地雷”。
共 16 把小锹，每个小锹上有一个整体认读音节，读对一个，就安全挖出一个地雷；如果读错，地雷就会爆炸。 ①学生先在小组内练读。
②指名读——“挖地雷”，教师于易错处加强指导。 ③整体识记这 16 个整体认读音节。 四、复习拼读
游戏：碰碰车。红色的车上有声母卡片，绿色的车上有带调韵母的卡片，两车一碰，迅速拼出音节。
1、指名玩，个人拼读或直呼。 2、出示“车”字，齐读、指名读。 3、出示词语，齐读、领读、指名读。 五、读儿歌
1、课件显示“拼音国王”，配音：孩子们，欢迎你们到我的国家来玩儿！你们的拼音学得很棒，鉴于大家的优秀表现，我要奖励大家一首儿歌(课件出示《小鸟念书》)。你可以和大人一起读，也可以自己一个人完成朗读。孩子们，再见，下次来的时候不要忘记给我读这首儿歌哟！ 六、课堂小结、布置作业
回家和大人一起读《小鸟念书》，最好能流利、有感情地朗读并背诵下来。
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