人教版数学五年级上册《小数乘小数》解决问题例8,例9

教学内容 学习目标 教学重点 教学难点 教学方法 教学准备 课题:小数乘法解决问题(第9课时) 教科书15页例8。 知识与技能: 1、使学生掌握小数乘法估算的方法。 2、能应用小数乘法的估算方法,解决日常胜过中的实际问题。 3、培养学生的计算能力和估算能力。 过程与方法:通过自学、讨论及动手操作,使学生学会估算的方法。 情感态度与价值观:培养学生的估算意识,使学生进一步体会数学与生活的联系,激发学生的学习兴趣。 掌握小数乘法的估算方法。 掌握小数乘法的估算方法。 自主合作探究法 课型 新授课 课件 教师活动 学生活动 一、复习铺垫,迁移导入 1、教师:老师周六去超市购物,看上了一套 茶具(包括一个茶壶,几个杯子),其中茶壶学深独立计算,小组汇报结果。 50元,杯子一个9元,老师身上只有105元。 请你估计一下,老师买这套茶具,能卖几个 杯子? 2、估算: 生:先把两个因数都用“四舍五入”的方法9×52≈ 14×16≈ 19×43≈ 求出近似数,然后再相乘。 教师:你们是怎样进行估算的? 3、我们之前掌握了整数乘法估算的方法,今明确学习任务。 天我们学习用小数的估算来解决问题。 二、探索新知 指名学生朗读例题。 投影出示教材第15页例8。 生:看够不够买鸡蛋,先要知道还剩下多少1、 引导学生讨论分析题意。 钱。总共有100元钱,买了2袋大米,每袋 30.6元,还买了0.8千克的肉,每千克26.5 元,通过计算可以得出用去82.4元,还剩下 17.6元,只够买一盒10元的鸡蛋,不够买一 盒20元的鸡蛋。 2、 引导学生讨论计算方法。 小组讨论计算方法,汇报交流结果: 方法一:用计算器进行计算; 3、根据学生回答,教师总结:用上面的方法方法二:一步步进行竖式运算或口算。 计算花的时间较长,要想快速知道够不够买小组讨论估算的方法,汇报交流结果: 鸡蛋,就要掌握估算的方法。 第一种方法:1 袋 米 不 到 31 元,2 袋 不 到62 元; 肉 不 到 27 元; 买 一盒 10 元 的鸡蛋,总共不超过62+27+10=99(元),够 了。 第二种方法:1 袋 米 超 过 30 元,2 袋 超 3、 根据学生汇报,教师板书。 过 60 元;1 kg 肉 超 过 25 元,0.8 kg 也 就 超 过25×0.8=20(元)。如果买 20 元的 鸡蛋总共就超过60+20+20=100(元),不够。 4、 质疑:小亮和小丁的方法有什么不同? 生:小亮的方法是将钱数估大,发现都不超教具 课件1 课件2 5、根据学生回答强调:判断100元够的话,所有的数据都只能放大或不变,不能有的放大,有的缩小。 三、巩固练习 完成教材第17页练习四的第3题。 四、当堂检测 知道完成《练习册》对应练习,当堂批阅。 五、课后小结: 通过新知识的学习,你有什么收获? 过100元来判断够得;小丁是通过把钱数估小,发现都已经超过100元来判断不够的。 指名学生朗读题目,归纳题目所给的已知信息。 学生自主列出算式,得出答案,再小组讨论交流来检验计算的正确与否。 独立完成,教师批阅后改正错题。 指生说说收获。 布置作业 练习四第2、5题。 小数乘法解决问题 第一种方法:1 袋 米 不 到 31 元,2 袋 不 到62 元; 肉 不 到 27 元; 买 板书设计 一盒 10 元的鸡蛋,总共不超过62+27+10=99(元),够了。 第二种方法:1 袋 米 超 过 30 元,2 袋 超 过 60 元;1 kg 肉 超 过 25 元,0.8 kg 也 就 超 过25×0.8=20(元)。如果买 20 元的鸡蛋总共就超过60+20+20=100(元),不够。 教学反思 教学内容 学习目标 教学重点 教学难点 教学方法 教学准备 课题:小数乘法解决问题(第10课时) 教科书15页例9和练习四部分习题。 知识与技能: 1、在解决简单实际问题的过程中,初步体会分段计费问题的相关信息。 2、会用列表的方法整理实际问题中的信息,分析分段计费问题的数量关系,寻找解决问题的有效方法。 3、进一步积累解决问题的经验,增强解决问题的策略意识,获得解决问题的成功经验。 过程与方法:通过独立思考、讨论及动手操作,使学生学会解决分段计费问题的方法。 情感态度与价值观:培养学生分析问题的能力,使学生进一步体会数学与实际生活的联系,激发学生的学习兴趣。 理解分段计费问题的收费方法,能够正确解答分段计费问题。 理解分段计费问题的收费方法,能够正确解答分段计费问题。 自主合作探究法 课型 新授课 课件 教师活动 学生活动 教具 一、情景导入 学生自由回答:坐公交车、出租车、自课件1 师:同学们都是怎么来学校的? 家的轿车、骑自行车和走路等。 独立完成,教师批阅后改正错题。 师:同学们应该都有坐出租车的经历吧,有没有 人注意过出租车是怎样计费的呢? 二、探索新知 1、有实际生活引出课题,并板书课题。 投影出示: 收费标准:3千米以内7元;超过3千学生小组讨论,指名学生汇报: 米,每千米1.5元(不足1千米按1千生1:出租车3千米以内(含3千米)收费7 米计算)元。 。 生2:单程行驶3千米以上部分每千米1.5元。 引导学生小组讨论,说说这个标签是什么意思。 生3:不足1千米按1千米计算。 2、投影出示教材第16页例9。 教师:题目中的乘客坐了6.3千米的路程,算算学生独立思考,列出算式并得出结果。 共需要付多少钱?? 同桌相互交流订正。 教师引导: (!)总路程共有6.3千米,不足1千米按1千米 计算,共需要付7千米的费用。 (2)收费标准不一样,我们要分段计费,以3 千米为界限分为两个收费标准。 (3)前面3千米应付7元,后面4千米按每千米 1.5元计算。 学生汇报解答方法。 指名学生汇报,教师板演解答方法。 3、指导学生完成教材第16页“回顾与反思”的学生完成表格,完成后小组交流讨论, 表格。 全班集体订正 三、巩固练习 1、教材第18页练习四第6题。 指名学生朗读题目,归纳题目所给的已

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