新人教版小学五年级数学上册全册教案

测出“神舟”5号返回舱降落位置的经度和纬度,从而帮助科学家快速地找到英雄杨利伟的。

4.走进电影院:

(1)认识电影院座位排列规律。

出示电影院座位图,提问:请你们仔细观察,电影院的座位有什么样的规律?(从前往后数,依次是第一排、第二排? ?:而第几号就比较特殊,把所有的单号排在一起,你看从中间往右依次是1、3、5? ?把所有的双号排在一起,从中间往左依次是2、4、6? ?中间号码小,向两边逐渐变大) (2)介绍教室里布置的电影院。

回头看,那是单号门、双号门。靠走廊的桌子上有排数。凳子上有第几号,请单号的同学起立,再请双号的同学起立。(再次感受电影院座位特殊的排列方式。) (3)根据电影票找相应的位置。

先示范帮一位同学找位置。再全班同学找,提醒:A、从两旁出去,后面进门,进门后,先找第几排,再找第几号。B、如果找不到位置,可以请同学和老师帮忙。C、坐好后,相邻的同学互相检查是否坐对了。D、同时要守次序,不要拥挤,做个文明的小观众。(电脑出示文字:“欢迎光临蓝猫影院”,并放一段音乐。)

(4)小红和小明去看电影。小红的票是:2排6座;小明的票是:5排9座 。他们进电影院后发现有两个门,他们该怎样找呢? 5.生活中的应用:

在我们学校的会议室要铺地砖。老师没有直接告诉他,只告诉他们一些磁砖的位置。你能找出来吗?动手涂一涂。 (7,2)(5,3)(9,3)(3,4)(7,4)(11,4)(5,5)(9,5)(7,6) 四、快乐收获:

通过刚才的学习,你有什么收获?(如:在电影院找位置,在战争中确定对方的位置,在地图上确定某城市或地区的位置,让我们知道了生活中常常需要确定位置,在平面内确定一个位置一般需要两个数据,在实际生活中遇到不同情况要选择不同的方法) 课后反思:

第三单元 小数除法

教学目标:

1.使学生掌握小数除法的计算方法,能正确地进行计算。

2.使学生会用“四舍五入法”截取商是小数的近似值,能结合实际情况用“进一法”和“去尾法” 截取商的近似值。初步认识循环小数、有限小数和无限小数。

3.使学生能用计算器探索计算规律,能应用探索出的规律进行一些小数乘除法的计算。

4.使学生会解决有关小数除法的简单实际问题,体会小数除法的应用价值。 教学重点:

除数是小数的除法计算方法,能正确进行笔算。 教学难点:

突出小数点的处理问题,而商的小数点为什么要和被除数的小数点对齐。

课题一:除数是整数的小数除法(一)

教学内容:教科书第24页例1和 “做一做” 教学目的: 1.知识与技能

(1)理解和掌握小数除以整数的计算方法,能正确地进行计算。 (2)理解小数除法的意义,会运用小数除以整数解决实际问题。 2.过程与方法

经历小数除以整数的计算过程,体验迁移和推理的学习方法。 3.情感态度与价值观

在学习活动中,体验探究知识的快乐,培养热爱生活、热爱体育锻炼的良好情感,感受数学知识的实用价值,激发学习的热情。 教学重点:掌握计算方法,会正确地进行计算。

教学难点:理解商的小数点要和被除数的小数点对齐。 教法与学法

教法:创设生活情境,质疑引导,启发学生思考。 学法:独立思考,小组合作交流。 教具准备:视频展示台 教学过程:

一、快乐启航(复习准备) 1. 计算下面各题。 115÷5=( ) 23×5=( ) 115÷23=( )

2.计算下面各题并说一说整数除法的计算方法. 2145÷15= 416÷32= 1380÷15= 二、快乐体验:

情景图引入新课:同学们你们喜欢锻炼吗?经常锻炼对我们的身体有益,请看王鹏就坚持每天晨跑,请你根据图上信息提出一个数学问题?出示例1:王鹏坚持晨练。他计划4周跑步22.4千米,平均每周应跑多少千米?教师:求平均每周应跑多少千米,怎样列式?(22.4÷4)板书课题:“小数除以整数”。

教师:想一想,被除数是小数该怎么除呢?小组讨论。分组交流讨论情况: 1. 生:22.4千米=22400米 22400÷4=5600米 5600米=5.6千米 2. 还可以列竖式计算。

教师:请同学们试着用竖式计算。计算完后,交流自己计算的方法。 三、快乐分享:

教师:请学生将自己计算的竖式在视频展示台上展示出来,具体说说你是怎样算的?

小数点位置与被除数小数点的位置有什么关系?

引导学生理解后回答“因为在除法算式里,除到被除数的哪一位,商就写在哪一位上面,也就是说,被除数和商的相同数位是对齐了的,只有把小数点对齐了,相同数位才对齐了,所以商的小数点要对着被除数的小数点”.

教师:同学们赞同这种说法吗?(赞同)老师也赞同他的分析.

教师:大家会用这种方法计算吗?(会)请同学们用这种方法算一算.

巩固练习

完成“做一做”:25.2÷6 34.5÷15 四、快乐收获:

通过这节课的学习活动,你有什么收获?

课堂作业:练习三的第1、2题 课后反思:

课题二:除数是整数的小数除法(二)

教学内容:教科书25页的例2、例3和相应的“做一做”中的题目。 教学目的:

1.知识与技能

(1)理解和掌握小数除以整数的计算方法,能正确地进行计算。 (2)理解小数除法的意义,会运用小数除以整数解决实际问题。 2.过程与方法

经历小数除以整数的计算过程,体验迁移和推理的学习方法。 3.情感态度与价值观:

在学习活动中,体验探究知识的快乐,培养热爱生活、热爱体育锻炼的良好情感,感受数学知识的实用价值,激发学习的热情。 教学重点:掌握计算方法,会正确地进行计算。 教学难点:会确定商的小数点的位置,正确地写商。 教法与学法:

教法:质疑引导,组织交流。

学法:小组交流,练习体验,归纳概括。 教学过程:

一、快乐启航(复习): 教师出示复习题:

(1)22.4÷4 (2)21.45÷15 教师先提问:“除数是整数的小数除法,计算时应注意什么?”然后让学生独立完成。 二、快乐体验: 1.教学例2.师先让学生根据题意列出算式,再让学生观察被除数与除数有什么特点?(被除数的整数部分比除数小) 问:“被除数的整数部分比除数小,商会出现什么情况?我们在竖式中应该怎样写商?请同学们互相说一说。(在被除数个位的上面,也就是商的个位上写“0”,用0来占位。)

请同学们试着做一做。

学生做完后,教师问:在什么情况下,小数除法中商的最高位是0?

2.教学例3。师先让学生根据题意列出算式,再让学生用竖式计算。当学生计算完28除以16后,教师提问:接下来怎么除?请同学们想一想。

引导学生说出:可以根据小数末尾添上0以后小数大小不变的性质,在28的右面点上小数点添上0看成280个十分之一再除。 请同学们自己动笔试试。 3.做课本第25页的做一做。 三、快乐分享:

教师:想一想,前面几例小数除以整数是怎样计算的?(先小组讨论总结)。引导学生总结小数除以整数的计算方法。(除数是整数的小数除法要按照整数除法的方法去除,商的小数点要和被除数的小数点对齐,如果有余数,要添0再除。) 教师:怎样验算上面的小数除法呢?(用乘法验算)自己试一试。

四、快乐收获:

通过这节课的探究,你又有什么收获? 课后反思:

课题三:一个数除以小数

教学内容:教课书第28、29页例4、例5。 教学目标:

1.知识与技能

使学生初步掌握除数是小数的除法的计算方法,会正确地计算。 2.过程与方法

经历一个数除以小数的计算过程,体验迁移应用的学习法。 3.情感态度与价值观

在学习活动中,体验知识之间的相互联系和数学知识的应用价值,感受发现知识的快乐,激发学习的兴趣。 教学重点:

理解一个数除以小数的计算方法。 教学难点:

掌握被除数位数不够时,用“0”补足再除。 教法与学法:

教法:创设情境,质疑引导。 学法:迁移转化,小组合作交流。 教学过程:

一、 快乐启航:(复习旧知)

1.把下列各数的小数点去掉,原数扩大了多少倍? 13.8 4.67 0.725

2.除数扩大10倍,要使商不变,被除数应怎样怎样变化?

3. 把5.34扩大10倍,小数点应怎样移动?要扩大1000倍呢? 4. 学生填写括号里的数:

被除数 15 150 ( ) 除数 5 50 500 商 ( ) ( ) 3

学生小结运用了什么规律?(商不变的性质) 二、快乐体验:

1.学生做43.5÷5=8.7 然后改题:4.35÷0.5猜一猜得数是多少?为什么?相信通过本节课的探讨,我们一定都能解决的。(板书课题) 2. 出示例5

(1)教师:图上有那些信息?根据信息分析题意,列出算式:7.65÷0.85

(2) 问:想一想,除数是小数怎么计算?(转化成除数是整数的除法来计算。) (3)问:怎样转化?组织学生分组讨论,把讨论的意见写在纸上,让一个组的学生在视频展示台上展示出来,边展示边讲解,讲解后问台下的学生“你们对我们讨论的结果有什么意见?”台下的学生给台上的学生提建议,从而引发全班讨论.多让几个小组的学生上台讲解自己组的意见。

生讨论得出:把除数0.85扩大100倍变成85,被除数7.65也要扩大100倍,这样商不变。注意:原竖式中除数的小数点和前面的0及被除数的小数点划去。 3.出示例6:12.6÷0.28

这道题又该怎样改写成除数是整数的除法呢?请同学们运用上一题讨论的方法进行改写,改写时注意比较一下,这道题和上一道题哪些地方相同?哪些地方不同?

学生边讨论边改写,改写完后指名学生到视频展示台上展示自己改写后的算式.并比较出两道题都是除数是小数的除法,这是它们的相同点;而不同点表现在前一道题被除数和除数的小数位数同样多,而这道题除数有三位小数,而被除数只有两位小数. 三、快乐分享:

1.教师:你们是怎样处理被除数和除数小数位数不同的问题的呢?

引导学生说出在被除数的小数末尾添0,使除数和被除数的小数位数相同以后,再把除数和被除数同时扩大相同的倍数。小数位移不够,在小数末尾添0。 小结:学生说一说学到了什么?教师适当小结。 2. 巩固练习:

(1) 书上第22页“做一做” (2)练习:判断并改错:

1.44÷1.8=8 11.7÷2.6=4.5 4.48÷3.2=1.4 四、快乐收获:

教师:今天的学习,你有什么新的收获?

学生回顾本节课的学习所得,进一步熟练一个数除以小数的计算方法。 作业:课本第30页练习 板书设计:

一个数除以小数

例5:7.65÷0.85= 9 (个) 例6:12.6÷0.28= 45(个) 9 4 5 0.85√7.6 5 0.28√ 1 2.6 0 7.6 5 1 1 2 0 1 4 0 1 4 0 0 课后反思:

课题四:商的近似数

教学内容 :教科书第32页的例6和“做一做”中的题目。 教学目的 :

1.知识与技能

(1)使学生学会掌握“四舍五入”法求小数的近似数的方法。 (2)能根据实际需要和要求正确地取商的近似数。

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