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（7）尊重、爱护和信任学生，不准侮辱、歧视、讽刺挖苦学生，任何情况下，不得体罚和变相体罚学生，不准将学生赶出教室或学校。
2．坚持正确的教学原则。如理论联系实际原则、启发性原则、导学结合原则、直观性原则、循序渐进原则、量力性原则、巩固性原则、因材施教原则、情感意志原则等。课堂中要充分体现“精讲、善导、激趣、引思”八字要求。提倡启发式、讨论式、合作式、开放式教学，杜绝满堂灌、注入式教学，要精讲巧练，教师纯讲授时间一般不超过20分钟，学生学习活动时间一般不少于10分钟，指导他们通过思考、自学、讨论完成学习任务。
3．讲究课堂教学艺术。努力营造平等、民主、融洽的课堂教学氛围，创设启迪思维、缴发学生兴趣的良好教学情境。以学为主，面向全体，因材施教，循循善诱。加强对学生的指导，有计划的培养学生自学、讨论、观察、思维、实验、操作和语言表达等方面的能力。处理偶发事件不要超过1分钟。
4．认真落实课堂训练。要加强课堂练习的研究与指导，精心准备，训练落实。既要防止题海战术、盲目的多练，又要防止教师包办课堂，不给学生思考和练习的时间。学生练习过程中，教师应当巡视，重点辅导后进生，掌握典型错误，摸准学生障碍点，及时收集反馈信息，有的放矢地进行讲评，力求当堂解决问题。一堂课至少要有10名学生发言。
5．提高课堂教学效率。每一堂课要达到下述基本要求：①课时目标明确，达成度高；②传授知识准确，注重能力培养，教学方法得当；③重点突出，难点突破；④精讲巧练，教、学结合；⑤引导、启发得当，学生积极主动参与；⑥师生感情融洽，课堂气氛轻松、活跃；⑦恰当使用现代教育手段进行教学；⑧面向全体，所有学生均有收获。
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6．加强现代教育技术运用。教师要依据学校的客观条件，结合具体的教学内容合理地选用投影仪、小黑板、多媒体等辅助教学，以更快的方式给学生提供更丰富的信息，提高课堂教学效率。
四、认真设计和批改作业
作业是课堂教学的延续，是巩固和检查教学效果的重要手段，是教学工作的一个重要组成部分，要十分重视作业的阶段性、目的性、计划性、针对性。
作业检查范围：各年级语数思品，二至六年级数学书面作业(二年级每周二次，其它年级每周三次）、作文（三年级7篇、四至六年级13篇）、英语书面作业（每周二次），一二年级写话（每期15篇以上）、写字20次以上
作业要求：
(1)、作业布置要适时、适度。一、二年级作业尽量在课堂内完成，不留家庭作业，中高年级作业总量每天不超过1小时。
（2）作业的目的性要强，内容要丰富，数量及难易程度要适中，要根据学情分层次布置作业，不搞一刀切。
（3）凡留给学生的作业，教师均要会做，有代表性的题目必须先做，了解作业的深度和广度，弄清习题的安排意图、要求和容易出现的问题。 （4）教师要经常督促学生认真及时地完成作业，不论哪个学科都要要求学生尽可能独立完成，要坚决杜绝作业过程中的抄袭现象。
（5）要及时进行批改。作业包括：《思维品质训练》、《学习巩 固与提高》（不作为检查范围）、数学书面作业、一二年级写话、写字、三—六年级作文、英语书面作业。教师要真正把作业当成与学生交流、反馈教学效果、摸清学生知识结构、思维特点、发现个别学生个别问题的途径，以便有效地将各种可能出现的错误及时帮助学生解决。凡是教师布置的作业，教师必须通过不同方式进行批改，严禁要布置不批阅的作业。
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（6）作业批改要规范认真，评语要实事求是，富有激励性和启发性，对于学困生提倡面批和个别辅导。作业批改要有等级、时间、批语。作业应该由学生做完后，教师批改，而不是教师把作业讲完后再批改。 （7）及时反馈和纠正作业中存在的问题。
（8）作文每周一篇，教单班的全批改，教双班，总人数超过100人的可批改一半；批改要认真，细致，眉批、肩批、尾批相结合，评语要有针对性，有指导意义，切忌写套话，还要注意评语的字迹和格式，并用红笔记好批改记录。作文讲评要指出优缺点，提出改进意见，宗旨落在提高学生写作能力上。数学作业全批改；一、二年级做好写话作业，要指导学生从小练好字，养成正确的书写姿势；家庭作业要尽量让家长参与，家长要检查、签名；教育学生养成坚持记日记的习惯；布置作业时，各学科间要相互协调。
五、认真进行课外辅导
学生的个体差异是客观存在的，因此必须因材施教，其手段之一是辅导。辅导是课堂教学必要的补充，是实行分类指导、培优补差不可缺少的一环。对学生学习既要有统一的要求，又要承认差别，才能使全体学生都得到提高。
1．各班主任及科任教师应在学期初分别进行学优生和学困生的调查摸底，在学期过程中做好提优补差的跟踪记录。
2．要组织学生参加兴趣小组活动，丰富学生的课余生活，拓宽他们的知识面，发展他们的特长，鼓励和指导他们进行小实验、小制作，撰写小论文，对学习有困难的学生要热情关怀，鼓励和帮助他们树立自尊心，克服自卑感，端正学习态度。
3．辅导可采用集体辅导、个别辅导、同学间互相帮助、组织学习小组等多种形式进行，辅导必须做到有目的、有准备、有记载。
4．辅导要明确对象，要摸清学生的底细，针对不同程度的学生提出不同的要求，采用不同的方法进行辅导。
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六、认真进行教学评价
考查和考试是检查教学效果的两种基本方式。课堂提问，随堂测验，检查作业，单元测试、周测、月考等，都属于平时考查，是形成性检验。主要作用是帮助师生收集反馈信息，发现学习进程中的问题及时查漏补缺，排除学习障碍，因此是诊断性的。
按教学计划开设的课程都要进行考查或考试。考试（查）要符合课程标准的规定要求，以教材为依据，注重“双基”，关注能力，难易度适中，有一定梯度，一般可按70%基础题，20%综合题，10%提高题的层次安排，重在考查学生的能力，减少机械性的、死记硬背式的题目。
考试（查）要进行改革。考查、考试除进行书面检测外，还要进行口头检测。
要根据笔试、面试、平时表现来确定学科成绩。要严肃考风考纪，禁止弄虚作假。考试（查）成绩可实行等级制或百分制。
每次考试后，教师要进行全面质量分析，看起点，比进步，成文备案。评价可从学习习惯，学习能力，学习成绩，思维品质等方面综合考虑。
对语文、数学、英语学科要实行“日清、周测、月结”质量过关制。
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