一、声音是什么
教学目标 1、通过科学探究，知道声音是由于物体的振动而产生的 2、知道声音的传播需要介质，真空不能传声过程与方法 教学重点、难点 教学重点：声音的产生条件和传播条件，能描述发声体的主要特征。 施教策略：通过学生举例、实验演示和多媒体展现等方法。 教学难点：设等探求实验，能分析解释简单的声现象 设计思路 从生活中的一些蒸发现象引出汽化的概念，通过对比知道汽化有两种方式和蒸发在任何温度下都可以进行。通过回想打针时擦酒精有凉爽的感觉和活动体验到蒸发吸热有制冷作用。从晒衣服和晒粮食的例子猜想蒸发的快慢与三个因素有关，再设计实验进行演示,通过解释“坎儿井”等相关问题巩固。 教学资源 音叉 细线 衣服架 教学设计 难点 实验工具 设等探求实验，能分析解释简单的声现象 修改与补充 教 学 过 程 一、新课引入 首先我会放一首歌，让学生们静静的倾听，然后我提出问题：你们看到了什么，而又听到什么？ 学生们回答……. 教师提问：你们既然听到了声音那么你们是不是有什么疑问呢？你们可以一起讨论下？ 教师总结：你们提出的问题很好，那么我也来提出俩个问题来，一起讨论下， 1、你们听到的声音是怎么产生的？ 2、你们听到的声音又是如何让你听见的？ 通过今天的学习就会知道了，下面咱们一起来学习下。 （一）声音的产生 同学们都拿出来一张纸来，大家一起来想想做做，看看有什么办法能使这张纸发出声音。 同学们说的都非常的好，那么你们有没有注意到什么呢？比如它们在发出声音的时候有什么共同点的？ 学生……… 同学们用手摸着喉头，然后发出声音，这是手指有什么感觉。击打音叉，把发声的音叉的尖端接触面颊，有什么感觉，只有固体能发声吗？液体和气体呢？ 小结：声音是由于物体的振动产生的，振动停止，发声停止。 正在发声的物体叫做声源。 教师展示几个图片，让学生感受下声音是“于物体的振动产生的”让学生举例一些发声物体振动的事例。 （二）声音的传播 （1）将衣架挂在个绳的中央，当同学用铅笔敲击衣架的时候，你听到了什么？如果用绕有细绳的食指堵住双耳，试试你还能听到敲击衣架的声音吗？ （2）把耳朵贴在盛水的鱼缸外面，让同学把石头放在水中敲击，你听到了什么？ 想一想：它们在声音传播方面说明了什么问题 学生讨论表达自己的想法。 请学生举一些气体 液体 固体可以传播声音的事例。 演示：将正在发声的物体悬挂在广口瓶中，再把瓶内空气逐渐抽出，声音有何变化？ 教师提醒：声音在空气污染中传播，随着空气的减少而减弱（引入真空概念），再把空气逐渐放入广口瓶内，声音有逐渐加强。 小结：声音的传播需要介质。 固体 液体 气体都能传声，真空不能传声。 （三）声音是一种波 教师演示：一滴水滴入水中，引起水波。正在发声的音叉接触水面引起的水波。 既然水能以水波的形式传播，那么声音是不是也能这样呢？ 声音在空气中也是以类似的方式传播的。但是人眼看不见。教师介绍下声波的概念 让学生阅读课本 生活·物理·社会 ：通过介绍医学上的超声碎石的原理，教师说明声音也是具有能量的。 小结：声音也是一种波叫做声波，声音在空气中是以声波的形式传播的。声具有能量，这种能量叫做声能。 （四）声音传播的快慢 声音可以在三种介质中传播，那么声音的传播需要时间吗，也可以说声音传播有速度吗，它在不同的介质中传播的速度相同吗？ 学生讨论…… 如何测量声音在空气中传播的速度呢？需要什么工具？ 学生讨论交流后总结：用皮卷尺量出一段300米以上距离，当站在终点的人看到起点发令枪冒烟时，按下秒表开始计时；听到发令枪声按停秒表，读出时间，算出速度。 教师总结：声音每秒传播的距离叫做声速，通常情况下，声音在空气中传播的速度是340 m/s；水中传播的速度是1500 m/s；固体中传播的声音在速度是5200 m/s。 小结：空气中的声速：340 m/s 。 声音在不同介质中的传播速度不同，固体﹥液体﹥气体 课后总结：