学 科 语文 课 题 24、出师表 课 型 新授 知识 1、了解“表”的有关知识。 教 能力 2、学习本文议论中融以叙事、抒情的写法。 学 过程 1、能够熟读并背诵全文。 目 方法 2、领会诸葛亮提出的广开言路、严明赏罚、亲贤远小三项建议的进步性和借鉴意义。 标 情感 学习诸葛亮“鞠躬尽瘁、死而后已”的精神。 态度 教学重领会诸葛亮提出的广开言路、严明赏罚、亲贤远小三项建议的进步性和借鉴意义。 点 教学难学习本文议论中融以叙事、抒情的写法。 点 教学媒多媒体 体 教 学 过 程 设 计 教 学 内 容 及 问 题 情 境 学 生 活 动 设 计 意 图 一、导入新课 中国历史上有许多必知的东西：例如书法家不能不知道《兰亭序》；军事家不能不知道《孙子兵法》；二胡演奏家不能不知道《二泉映月》；我们今天所要学的是忠臣不能不知的文章－诸葛亮的《出师表》。苏轼曾经说：“读《出师表》不下泪者,其人必不忠;读《陈情表》不下泪者,其人必不孝。”今天就让我们一起感受一下这催人泪下的《出师表》。 二、解题 1 .什么叫“表”？这种文体有什么特点？ 明确：表，古代向帝王上书言事的一种文体。我国古代臣子写给君主的呈文有各种不同的名称。战国时期统称为“书”，如李斯《谏逐客书》。到了汉代，这类文字分成章、奏、表、议四小类。“章以谢恩，奏以按劾，表以陈情，议以执异。” 此外，还有一种专议朝政的文章，又统称“表”。“表”的基本特征是“动之以情”。《出师表》是诸葛亮在出师北伐前向刘禅的言事呈文。 2 .诸葛亮是在什么心情下写《出师表》的？ 明确：实现国家统一是刘备的遗志，诸葛亮为了实现先帝遗志，在战略后方日益巩固的情况下决定出师伐魏。但刘后主却昏庸无能，听信奸佞，成了北伐的后顾之忧。诸葛亮在出师前写下这篇文章，以恳切的言辞劝说后主广开言路，严明赏罚，亲贤远佞，以修明政治，完成“兴复汉室”的大业。也表达了诸葛亮报答先主知遇之恩的真挚感情和“北定中原”的决心。 跟随教师的叙述走进本课的学习 认识表这种文体 回顾以前学过的其他古代文体，通过23课的学习，学生已对故事所发生的时代背景有了初步的了解。教师的叙如：说，记，书等 述把学生自然地了解诸葛亮写《出师表》的的原因 领入本课的学习。 让学生了解表这一文体的特点 了解作者 写作背景 教 学 内 容 及 问 题 情 境 三、初读课文，整体感知 学 生 活 动 自由朗读课文 设 计 意 图 能准确翻译全文 积累古今异义词 培养学生的分析归纳能力，整体把握课文内容 根据阅读教学的规律和学生的认读规律，引导学生从整体入手初步感知课文内容，对课文有个浅层次的感悟，从而为深层次的感悟打下基础。 学习文章在详略安排上的巧妙之处 1.师范读课文：要求学生画记出疑难字词，注意停顿、重音 结合课下注释翻2.对照课下注释，翻译课文，注意以下字词： 古今异义词： (1)开张：今义是商店开始营业或商店每天第一次成交；本文中的古义是开放、扩大. (2)痛恨：今义是深切地憎恨，古义是痛心和遗憾. (3)卑鄙：今义是品质恶劣，古义是地位低微，见识浅陋. (4)感激：今义是由衷感谢，古义是感动、激动. (5)谨慎：今义是做事小心，古义是认真、慎重. 3.说说诸葛亮对国家大事提出了哪些意见和建议？ 明确：1、宜开张圣听 2、昭平明之理 3、宫中之事，悉以咨之 4、营中之事，悉以咨之 5、亲贤臣，远小人 6、托臣以讨贼兴复之效 4.请把这六条意见进一步综合归纳，思考：诸葛亮是从哪几个方面提出建议的?其中最关键的是哪一条?为什么? 明确：三个方面的建议： 1．广开言路；2．严明赏罚；3．亲贤远佞。 其中最关键的是亲贤远佞。因为刘禅是个昏君，容易受坏人蛊惑，如不亲贤远佞，就会出现“妄自菲薄，引喻失义”，“偏私，使内外异法”等情况，再好的方针、政策也不能贯彻执行。而“亲贤”更重要。“开张圣听”，对贤臣“亲之信之”，要“咨诹善道，察纳雅言”等，都是开导刘禅要“亲贤”。 第二课时 继续研读课文 全文 了解古今词语的含义 归纳总结诸葛亮提出的建议 思考诸葛亮提出的三条建议 思考本文的选材特点和详略安排