2019年九年级语文上册 15《诗人谈诗》
教案 苏教版
学习目标：
1.把握意象，深入体味诗歌意境。
2.分析诗人丰富而细腻敏感的内心世界。（重点） 3.读出自己独特的感受和认识。（难点） 教学过程： 一、新课导入
中国，五千年的文明古国，积淀出浩如烟海的文化硕果，散发着巨大的艺术魅力，不仅有同学们熟知的古诗词，现代诗歌也是其中的奇葩。今天，我们就先共同赏析一首现代诗歌——现代作家鲁藜的《一个深夜的记忆》。
二、自主预习 1.走进作者
鲁藜（1914—1999），福建省同安县人。三岁随家到越南侨居，1932年回国，同年参加革命，开始写诗。1938年去延安。解放前出版的诗集有《醒来的时候》《锻炼》等，解放后出版的诗集有《红旗手》《星之歌》《时间之歌》《鹅毛集》《天青集》等，还发表过小说、寓言等作品。为中国作家协会第四届理事。 2.朗读课文，读准下面加点字的的字音。 曾卓（zhuó） 鲁藜(lí) 门槛(kǎn)
曙光 (shǔ) 乍(zhà)然 眺望(tiào) 旷野(kuàng) 山峦(luán) 笼罩(1ǒng) 3.理解词义。 乍然：忽然；突然。 山峦：连绵的山。
笼罩：像笼子似的罩在上面。 眺望：从高处望远处看。
曙光：比喻已经在望的美好前景。 洗礼：比喻重大斗争的锻炼和考验。 意境：文学艺术作品。 4.阅读课文，思考问题。
这首诗是从“我”的角度来观察和描写的，其中写了“深夜”哪些特定的景物？“我”的认识经历了一个什么样的变化过程？从中表达了作者怎样的思想感情？
明确：写深夜特定的景物有：月光、晚风、河岸、山影、流星、旷野。“我”的认识变化过程：由月光引发错觉——听见了黎明的音响——月光下眺望所见的景物——觉得“我是最初醒来的人”。诗人借这种变化过程，表达人们对光明的渴望和赢得光明的乐观情怀。
三、合作探究 （一）整体感知
1.从诗的内容来看，全诗可分几节？请用简练的语言概括。
明确：第一节：盼望长夜结束。第二节：渴望黎明到来。第三节：回到现实中来。
2.这首诗中，一个“流”字先后用了两次，它们的意思相同吗？这样用词有什么表达效果？
明确：不同。前一个指（月光）如水一样流淌，这里写诗人的主观感受，它使一幅静的画面变得生动有趣，也使人的感受变得丰富多彩。后一个指（星）移动。
3.诗中的“深夜”和“黎明” 两个意象各具有怎样的象征意义？
明确：深夜：既指自然界的深夜，却又颇含深意，指的是当时中国还处于抗日战争的艰苦阶段，整个中国大地还处在黑暗之中。黎明：指的是诗人内心对光明的向往与追求。 （二）深层探究
在这首诗的第二节中，作者运用了怎样的表现手法？抒发了怎样的思想感情？
明确：运用联想与想像的手法，通过由风声引起的联想表达了作者对黎明的渴望之情。 四、探究写法
根据所给提示，举例说明本诗的三大写作特点。 特点 精练 举例 诗的第一节只有三行，十八个字。第一句是客观叙述，“月光流进门槛”，一个“流”字，是诗人的主观感受。用了这个“流”字，使月光照在大地上的一幅静的画面变得生动有趣了。诗的第二句，“我以为是阳光”，这可能是诗人在瞬间产生的错觉，这种错觉，更显示作者对光明的殷切期待的心情。诗的第三句，“开门，还是深夜”，这是对错觉的纠正，但又是颇含深意的（因为诗人写此诗时还在抗日战争的艰苦阶段），这句话是在另一层次上对现实的真实感受。 诗的第二节用“仿佛”一词，“仿佛”不是一个明确的概念，只是一种“好像是”的感受。好像是风吹动月亮的弓弦而使他听见了黎明的音响。这是诗人的想像，如果是写实，反而令人难以置信。诗的第三节用“压”、“流”两字，都是精练与准确的高度结合，值得我们仔细品赏和学习。 准确 寓意深刻 这首诗的寓意是非常丰富而深刻，通过精练准确的语言，营造特定的意境，使读者感受到了诗人丰富而敏感的内心世界，难以言述的思想内涵。 五、板书设计 月光 沉睡 宁静—— 动中有静 风 音响 意境 山影 压 深沉—— 静中有动 万物 沉睡 六、课外拓展 阅读鲁藜的另外一首诗，回答问题。 《泥土》 老是把自己当作珍珠/就时时有被埋没的痛苦/把自己当作泥土吧/让众人把你踩成一条道路 ①首诗通过 和 的修辞手法来表达作者对人生的思索和追求。 ②这首诗讲述的生活哲理是 。 明确：①比喻、对比 ②如果把自己当成珍珠，就免不了惧怕埋没的痛苦；如果把自己当作泥土，让人们去踩成道路，这样你就会获得人生的愉快和满足。 第二课时 学习目标： 1.理解评论的主要观点，学习如何表达自己阅读诗歌的感受。 2.体会曾卓对诗歌独到的体会与见解，并与自己的感受相比较。（重点） 3.学习诗歌鉴赏的方法及角度。（难点） 教学过程： 一、新课导入 上一堂课，我们一起欣赏了鲁藜的诗，体会到他对光明的渴望。这节课随曾卓先生鉴赏这首诗，感受这首诗的艺术特色。 二、自主预习 1.走进作者 曾卓（1922-2002）：原名曾庆冠，湖北武汉人。出版的诗集有《门》、《悬崖边的树》、《白色花》（合集）、《老水手的歌》等，其中《老水手的歌》》获全国第二届优秀新诗诗集奖。 2.细读课文，思考曾卓对此诗的评价有什么独到的体会和见解？ 明确：①对“夜的沉静”和“动态感”的评说，就是他独到的见解和体会。 ②“夜在沉静中行进，黎明即将到来”，这是曾卓对它的发挥，可以说恰到好处，使诗的主题意蕴进一步深化了。 ③作者说：“用了‘感觉到’这个词，就使这句诗有了更深一层的含义”，这就说“感觉到”有双重含义。一方面是指诗人生理上的感觉，即对于黎明来临的“光感”；另一方面则是暗示诗人是“对于时代最敏感的人”，而这个诗人“不仅是指他自己”。这就把诗人个人的感受同时代的脉搏跳动，同广大人民的殷切期望融合在一起了。 ④曾卓指出这首小诗富有宁静而深沉的已经，反映了经受过战斗洗礼的是人的纯净、乐观的心。 三、合作探究 （一）品析语言 1．炼字美。
本文有不少富有表现力的词语，这些词语的使用是作者的思想感情得到淋漓尽致的抒发。品读课文，圈画出文章中你认为富有表现力的字词，与同桌交流，尝试鉴赏。
（1）而我对它却很有偏爱。
明确：这个词表现了作者眼光、感受和理解的独特。提到“偏爱”，可能是作者个人的兴趣爱好所致，但也可能包含着这首好诗被人忽略了的意味。
(2)“划破夜空的流星，被风吹响的月亮的弓弦，既反衬了夜的沉静，又使夜有了动态感”中写“流星”与“风声”有什么表达效果？
明确：流星与风声，一是有形无声，一是有声无形，但是作者用自己的联想丰富了诗的意境，使动者成为反衬夜的沉静的参照物，而夜则因为它们的存在而变得有动态感。 2.观点鲜明
找出文中体现作者主要观点的句子？ 明确：“我欢喜这首小诗的宁静而又深沉的意境，这在一般新诗中是少有的。” （二）写法探究
曾卓，是一位极具影响力的诗人。这篇评论，虽然只有五六百字，却以其精练明晰的文字，深刻独到的眼光，为我们阅读和评论诗歌做出榜样。同学们探讨一下，它在写法上有何特色？
（1）篇幅短小，结构严谨；（开头的“偏爱”，表现了自己独特的眼光、独特的感受，以及独特的理解。尾段表达对这首诗的总体评价。中间几段阐发诗歌意境，探索内在情感，进行合理的想象和分析。）
（2）见解独到、新颖；（见“自主学习”中的解释。） （三）体验与反思 1.联系原诗，说一说曾卓的评论为何会如此深刻透辟？
明确：①抓住要旨，体味意境； ②展开联想，丰富内涵； ③联系时代，深化主题。
2.结合曾卓的评论以及自己的阅读经验，谈一谈鉴赏现代诗歌要从哪些方面入手。
明确：(1)品味诗歌语言；(2)把握诗歌形象；(3)理解诗歌情感；(4)掌握诗歌艺术特色。 四、板书设计 提出
问题(1)：没有人提到，而“我”却很有偏爱，独特
写于抗战时期的延安
时因“错觉”而产生的联想
代分析 最敏问题(2-5)： 惊醒的是对黎明的期待
感夜在沉静中行进，黎明将到来 的人
解决问题(6)喜欢宁静而深沉的意境，扣题 五、课外拓展
赏析诗歌，可以从自己喜欢的内容谈起，也可从自己的阅读感受出发，还可从诗歌的写法等多种角度赏析，现在请同学们赏析曾卓的诗——《悬崖边的树》，写一段赏析文字。
不知道是什么奇异的风/将一棵树吹到了那边——平原的尽头
临近深谷的悬崖上/它倾听远处森林的喧哗/和深谷中小溪的歌唱
它孤独地站在那里/显得寂寞而又倔强/它弯曲的身体/留下了风的形状
它似乎即将倾跌进深谷/却又像是要展翅飞翔…… 示例：
感情真挚，形象鲜明是曾卓诗的主要特点。其代表作《悬崖边的树》就借一棵“即将倾跌进深谷的树”来托物寄兴，塑造了一位遭狂风袭击，临近悬崖而顽强生活着的不屈的战士形象。这棵悬崖边的树尽管被“不知道是什么奇异的风”吹到了“临近深谷的悬崖上”，它的身体也弯曲成了“风的形状”，孤寂而痛苦，但它却仍像是“要展翅飞翔”……很显然，这棵树是无数冤屈的革命者形象的象征。曾经有过的荒诞岁月和咄咄怪事在诗人心灵上留下了太深重的印记，于是诗人便以浓烈的历史感和时代感融于自己的一颗赤子之心，唱出了这首辛酸而又深沉的歌。
“悬崖边的树”“孤独地站在那里”，“显得寂寞而又倔强”，这一孤绝的形象首先进入读者的头脑，给人以鲜明的印象和广阔的想象。正像老诗人艾青所言“没有想象就没有诗”，“诗人最重要的才能就是运用想象”（《艾青谈诗》），而只有具备了正直的人格与很高的艺术修养，诗人才能有高尚而鲜明的想象。这棵“树”像一位饱经
沧桑的孤独老人，受尽了各种冤屈和磨砺，而且“似乎即将跃进深谷”了，但他又“像要展翅飞翔”。一个腾飞的形象，不是心中满怀憧憬与希冀，对前途忠贞而信任的人，是怎么也不会想象得到的。
那棵“孤独地站在那里/显得寂寞而又倔强”的悬崖边的树不仅是无辜遭难的革命者的身影，更是诗人曾卓孤傲而火热的品格与风骨的图像。正是有了这种精神风貌，曾老才能经受风雨，写出一首又一首像《悬崖边的树》这样格调清新，富于哲理的诗歌。
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（七）结束语
通过本节课的学习，让我们根据所学内容，运用本节课所学知识、方法、要求和技巧，来创作广告语吧！比一比，看谁的广告语更有创意。