《爬山虎的脚》第一课时
学习目标：
１、熟读课文，初步理解课文内容； ２、学会生字新词；
３、了解爬山虎生长的地方、模样、颜色。 教学准备：1、实地观察爬山虎。2、写观察日记。 教学过程： 一、导入新课： １、谜语：
（１）上搭架，下搭架，条条青龙藤上挂。（丝瓜） (２）上搭架，下搭架，串串珍珠藤上挂。（葡萄） 我们要是种丝瓜和葡萄，首先要做一项什么工作？ （搭架子） ２、导语：
同学们知道了，葡萄和丝瓜都是靠搭架子才能往高处攀援的植物。爬山虎呢，也是一种攀援植物，可它不用搭架子，也能往高处爬。这是为什么呢？今天，我们就来学习《爬山虎的脚》。 ３、对课题质疑。
二、检查预习：对爬山虎的了解情况； 三、出示学习目标、自读。
四、学习生字新词
１、开火车拼读、纠音。（字形重点：隙、漾） ２、解释生字词。 五、默读、思考：
１、课文哪几个自然段写了爬山虎的脚？ ２、分段。
３、四人小组讨论分段情况、汇报。 六、教学第一段（第１自然段） １、默读、思考： （１）这一段讲了什么？ （２）你觉得爬山虎有什么特点？ ２、提问
七、教学第二段（第２自然段）
１、大家还记得我们观察爬山虎时，最引起我们注意的是什么？（满墙的叶子）你能说说你看到的叶子是怎样的吗？ ２、现在我们来看看课文又是怎样写的。
（１）爬山虎的叶子在生长中有什么变化？重点写的是什么时候的叶子？从哪个词看出来？
（２）课文写爬山虎的脚，为什么要写第１、２自然段？ （３）讨论、归纳：要写爬山虎的脚，先要向大家介绍爬山虎生长的地方、模样、颜色等，然后才介绍爬山虎的脚，文章这样写就有条理了。
３、重点指导朗读第３、４句。
４、指导学生看着板书上的提纲试背第２自然段。 ５、说说你最喜欢哪一个句子，你认为哪个词语用得最好。 板书设计：
爬山虎的脚 刚长出：嫩红--→嫩绿 叶子
长大了：绿得新鲜一顺儿朝下均匀
2019新人教版部编本四年级上册语文第10课《爬山虎的脚》教学设计 (2) 一、 教案背景
1、面向学生：小学 学科：语文 2、课时：2
3、学生课前准备： （1）初读课文了解大意
（2）自学生字词，读准字音，理解词语意思。 （3）标出自然段。 二、 教学课题
使学生了解爬山虎的叶子和脚的特点，而且要知道它是怎样“一脚一脚”地往上爬的。学习作者细心观察的方法，提升学生对植物的审美意识。 1、正确、流利、有感情地朗读课文。
2、了解爬山虎的叶子和脚的特点，理清课文的叙述顺序。
3、学习作者细心观察的方法，培养留心周围事物的意识。培养学生口语表达的能力，提升学生对植物的审美意识。 三、教材分析
这篇精读课文按照从整体到部分再到细节的顺序，介绍了爬山虎的叶子、爬山虎的脚的形状、特点以及是怎样用脚在爬的，启发人们留心和细致地观察周围的事物。
教学重点：
1、通过对词句的理解，了解爬山虎叶子和脚的特点。
2、学习作者细致观察的方法，了解作者是怎样围绕爬山虎的脚，把意思写清楚的。 教学难点：
把阅读、感悟、想象结合起来，了解爬山虎是怎样“一脚一脚”地往上爬的。激发学生受到热爱大自然的教育，陶冶美的情趣，热爱生活，做个有心人。 教学准备：
1、 多媒体课件 2、 彩笔和画纸
四、教学方法：
学习这篇课文不仅要懂得爬山虎叶子和脚的特点，而且要知道它是怎样“一脚一脚”地往上爬的。更重要的是要懂得如何细致有顺序地去观察某种事物。这个重难点要突破，让学生充分了解，用讲授法或其它教学方法来完成可能难度会很高，而且时间也会很长，唯有选定直观性的图片观察法和动画演示法。在本课教学时，我充分运用了百度收索，收索了爬山虎刚长出的叶子、长大的叶子、爬山虎的脚的图片及动画，制作成多媒体课件，生动再现了爬山虎叶子和脚的特点，亲身感受爬山虎是怎样“一脚一脚向上爬”的。 五、教学过程：
一、复习旧知，导入新课。 师：出示词语。 生：认读词语。
师：请同学们回忆：课文主要写了爬山虎的什么？ 二、精读课文，品词析句。 （一）学习课文第二自然段
1、 指名两位同学读课文，其他同学认真听。
师：同学们，这两位同学读得怎样？你能读得比他们更好吗？（继续指名） 2、 师：这节课我们就来重点学习课文描写爬山虎的叶子和脚这两部分。（板书：叶子、脚）
3、 师：我们来看一看爬山虎刚长出的叶子有什么特点，
【百度搜索】爬山虎的刚长出的叶子的图片 请同学们仔细观察。课文怎么写的呢，找一名同学给大家读一读。
4、 师：书上说爬山虎长大的叶子怎样？【百度搜索】爬山虎的长大的叶子的图片 （新鲜）新鲜这个词我们常用来形容什么？同学们能不能试着造句看看？（学生造句）课文里用这个词形容颜色绿，你觉得怎么样？这是在告诉我们叶子的什么？
师：还有什么特点？（学生回答，板书：叶尖朝下、铺得均匀） 5、（出示）
（1）一阵风拂过，一墙的叶子就漾起波纹，好看得很。 （2）一阵风吹来，一墙的叶子就漾起波纹，好看得很。 这两句话哪句好，为什么？（“拂过”和“吹来”进行比较指导，）
师：作者用词很准确，写出了静态的美，进而写出了动态的美，下面同学们听老师读这段话，谁能读得比老师还好。 （二）、学习（3、4、5）段
1、师：这段是课文的重点段，写的是爬山虎的脚，课前老师让大家观察了爬山虎的样子，谁能来说说。（非常细、像蜗牛的触角）这都是你们观察到的，现在咱们来观察它脚的样子
【百度搜索】爬山虎的脚的图片
你们看爬山虎的脚长在什么位置上，形状是怎样的，看一段文字。（出示：爬山虎的脚长在茎上??也是嫩红的。）
师：请大家看这段话如果这样写你们看好吗？请你们轻声地把这两段读一读，比较一下，体会一下“爬山虎的脚长在茎上，茎上伸出细丝，也是嫩红的。”（学生讨论）
2、汇报发言。
3、师：大家看作者不仅观察的非常仔细，而且写得很具体、准确、生动对吗？让我们一起
来读读作者的这段话。（学生齐读）
4、师：爬山虎的脚还有一个最重要的特点——会爬墙。（板书：爬墙）谁愿意读一读，看看爬山虎是怎样爬墙的。（指名读）
6、师：现在老师让大家观察爬山虎的脚是怎样往上爬的，注意它在向上爬的过程中脚有什么变化。【百度搜索】爬山虎的脚的图片 师：谁观察到爬山虎的脚有什么变化？（爬山虎触着墙的脚变成了小圆片，那小圆片把它的茎拉了一把。）
师：它的细丝刚一触到墙的时候它发生了什么变化？（变成小圆片了。） 师：它变成小圆片对它的脚向上爬起什么作用？（它会巴住墙，不容易掉下去。）
师：在墙上巴的怎么样？（牢固） 师：大家再看，当它的细丝触到墙的时候，它细丝的头上就变成了什么？（再演示一遍课件）
师：还有什么变化？（爬山虎的脚原先是直的，后来变弯曲了。） 师：它的脚由直变弯，它的茎发生了什么变化？（观看视频）【百度视频】 师：它的茎被它的脚拉了一把，长了一块，爬山虎就是这样往上爬的，大家仔细想想，请你再次思考，看哪个同学最聪明，能一边说一边画出爬山虎是怎么向上一脚一脚爬的。（全班同学讨论）
7、指名同学到黑板前边画边说。（老师的指导）
8、师：作者通过连续不断的观察发现了爬山虎的脚向上爬的原因，好下面请同学们仔细默读这段话用笔找出表示动作的词语来。（触、变、弯、拉、贴） 9、师：同学们说的很准确，那谁能看着老师的屏幕说说爬山虎的脚是怎样往上爬的，同时用上这几个词，它做哪个动作，你说哪个动作。
师：好，大家把你手中的练习纸拿出来，你看看，老师都让你们填的是什么词？（动词）“爬山虎的脚触到墙??使它紧贴在墙上。”教师指名读，要求：动词要读得重一些。 师：大家看，如果老师把这个“触”字换成“贴”，你们看好吗？ 生：“触”字表示刚碰到墙，而“贴”是碰到很久了。 师：“触”字触到墙就变成小圆片了，说明速度快，“触”换成“贴”不行，那“巴”换成“贴”好吗？ 生：“巴”是特别有力，而“贴”没有力气。 师：作者在写这段话的时候用词很准确，我们一起再把这句话换成比喻句的形式来说一说。
（三）学习（6）段 师：课文最后一个自然段介绍了爬山虎脚一个有趣的特点，谁来读最后一段。（指名） 师：这段介绍它的什么特点？ 师：从哪个词看出牢固？（休想）
师：爬山虎的脚有什么作用呢？（学生各抒己见） 三、归纳写作方法 1、 学生总结 2、 教师总结
（观察仔细，抓住特点；运用比喻；按顺序，具体描写）