第十章 幼儿英语儿歌教学
教学目标：1.掌握幼儿英语儿歌选择的技巧；
2.明确幼儿英语儿歌活动的教学步骤，理解幼儿英语儿歌教学的注意
事项。
教学方法：课堂讲授法、案例分析法、示范法 活动准备：ppt
课时安排：１个理论＋实践课时。 教学过程：
（一）组织教学 考勤，活跃课堂气氛，调动学生主动性，为讲授做准备。 （二）导入新课 复习上节内容，介绍本节内容及结构。 （三）基本内容
一、幼儿英语儿歌的选择
（一）紧扣教材，辅助巩固
英语儿歌的选择应该符合教学的需要，所选儿歌的内容必须紧扣教学内容，这样有利于幼儿集中学习的精力，对所学知识起到及时巩固的效果。
（二）句式简短，易于理解
幼儿以机械记忆为主。简短重复的句式有助于幼儿理解儿歌。在英语教学中，所选的儿歌要适合年龄、心理特征。
（三）选材有趣，贴近生活
在紧扣教学内容的前提下，生动、活泼、充满童趣的儿歌才会被幼儿认可和接受。教师为幼儿选择、创编的儿歌应是他们熟悉和关心的内容。
（四）内容恰当，难易适度
儿歌的难易要适中，否则课堂效果不好，而且也会使幼儿学习英语的兴趣大减。
（五）原版歌曲，体现文化。
为了让幼儿充分、正确地感受输入的语言材料，教师应把国外幼儿歌曲中那些原汁原味、耳熟能详的优秀作品作为首选活动内容。地道纯正的语言材料才能
充分发挥幼儿学习语言的优势，保证幼儿正确的感知，有利于培养幼儿的语感。 （六）广泛收集，适当创编。
教师要注意收集大量的英语儿歌，以配合教学。利用幼儿熟悉的曲调，配上他们应掌握的知识点，就变成一首新歌。 二、幼儿英语儿歌活动的教学步骤
一般来说，幼儿英语儿歌教学活动的设计分为四个阶段：即：热身（warming-up）、呈现新知（presentation）、练习（practice）、应用（production）。
（一）热身
热身可以集中注意、引发兴趣、自然导入，还可以复习旧知。 （二）呈现新知
幼儿对语言材料感知和理解的效果如何，在很大程度上取决于教师呈现知识的过程与幼儿的认知过程协调的效果。首先，教师展示、欣赏所要学习的儿歌。其次，利用多种形式对于需要掌握的词汇、句型进一步学习。最后，要让幼儿对于他们所学习的儿歌的意义有了解，多和他们讨论儿歌的内容本身，还可以让他们预测一些环节。
（三）练习
从学习英语的整体过程来看，任何一项语言技能都必须通过大量的操练才能获得。幼儿从感知、理解材料到实际应用语言进行表达的过程中，都离不开操练这个环节。
（四）应用
在教学中，让幼儿在愉快、轻松的气氛中巩固新知，使得他们对新学习语言的记忆进一步加深，达到减少遗忘的目的。幼儿已基本掌握儿歌中的词汇、句型时，可以直接使用以下步骤：1.播放、欣赏。2.略讲词义、跟读。3.逐步跟唱。4.表演。5.评价。
在教学过程中，不可能有一成不变的教学顺序，教师可根据具体情况加以调整。
三、幼儿英语儿歌活动的注意事项
（一）活动紧扣教学目标，不偏离教学目的
幼儿英语教学中说唱英语儿歌只是一种教学手段，并非目的。在教学中，有一种现象是过于注重活动组织的形式、趣味性，忽视语言教学的实质和结果。或者是虽然对教学目的很明确，却在运用中把握不适度，从而偏离了学习英语知识的目的，其结果得不偿失。
（二）遵循学习规律，使用多种方法组织活动
幼儿园英语儿歌教学要遵循幼儿学习语言的一般规律“理解先于开口”，结合幼儿心理特点和生活特点进行教学，先听后说，多听再说，理解为先。教学中不强求幼儿对语音、词汇、句型的即刻呈现，而是运用各种方法和手段帮助幼儿先进行儿歌的理解，然后再说唱儿歌。
（三）语言示范清晰准确，保证幼儿正确感知、理解
幼儿是通过模仿获得语言的，因此教师特别要注意语言示范的规范性，提供给孩子的语言必须正确、清晰而自然。在幼儿学习语言的第一步，应避免含糊，要求发音清晰到位，使幼儿在清晰感知的基础上，进行纯正语音语调的模仿。儿歌的学习适合以反复欣赏、逐步跟唱的自然习得形式进行。
（四）调动幼儿“多感”介入，营造气氛
通过全息全感的方法让幼儿运用多种感觉器官参与活动。用耳听、用眼看、用鼻闻、用手摸，让幼儿在看看、听听、闻闻、摸摸、想想、玩玩的过程中学习英语儿歌。
（五）灵活运用，适当延伸
教师有意识的与幼儿共同进行一些生活化的、通俗、短小、朗朗上口的英语儿歌的创编，让幼儿在交往中、活动中自由地练习、运用。
（六）贯穿于各个教学环节
1．在每一节课的开始时让幼儿说唱儿歌，可集中注意力。
2．在课时进行中组织幼儿说唱，可辅助内容理解或前后阶段的转换。 3．在一节课结束时和他们一起唱歌，可起到放松的作用。 4．以在幼儿安静地书写单词或阅读连环画时，可把歌曲作为音乐背景。 （七）淡化说唱的准确性，含蓄纠错
学唱英语儿歌是为了辅助教学。因此要淡化说唱的准确性，只要幼儿吐词准确，发音到位就可以。否则，有的幼儿会因为怕走调或跟不上而不敢开口。 作业：