《醉翁亭记》教学设计 教学目标：
1.积累掌握文言词，背诵全文。 2. 理解本文景物描写的方式和作用。
3. 了解写作背景，理解作者“与民同乐”的思想。 第一课时 教学重点：
1.学习生字，在理解重点词的基础上初步理解文章内容。 2.熟读课文，注意句中停顿。
教学难点： 题解，了解本文作者及写作背景。 教学过程：
一、导入：庆历四年春，滕子京谪守巴陵郡，重修了岳阳楼；庆历五年秋，欧阳修谪
守滁州城，开发了醉翁亭。滕子京为岳阳留下了《岳阳楼记》，欧阳修为滁州写作了《醉翁亭记》；两个人都受到当地人民世代的爱戴，两篇文章都堪称流传千古的美文；不同的是，滕子京在政通人和百废俱兴重修岳阳楼竣工之后，扶着栏杆恸哭数十声，心境惨淡；而欧阳修却在人民丰衣足食的时候，日与滁人仰而望山，俯而听泉，游山玩水，乐在其中。今天，我们来学习《醉翁亭记》，欣赏滁州城的美景，领会欧阳修的情怀。
二、题解，了解本文作者及写作背景：
1. 作者，写作背景
三、理解重点词，熟悉课文内容： 1.读音
2.重点词，解读课文：
①望之蔚然而深秀者：（树木）茂盛的样子。 ②有亭翼然而临于泉上者：像鸟张开翅膀一样。
③名之者谁：命名 ④醉翁之意不在酒：情趣 ⑤野芳发而幽香：香花 ⑥佳木秀而繁阴：繁茂 ⑦伛偻提携：指老老小小的行人。 ⑧宴酣之乐：尽兴地喝酒 ⑨觥筹交错：酒杯；酒筹 三、朗读课文，疏通文意。
配乐朗读，注意句中停顿；检查重点词；学生串译。 四、合作探究
1.《醉翁亭记》是一篇美文，也是一副画卷，这幅画卷由许多画面组成，请大家默读课文，将课文里所描写的画面找出来。我们这里所谓的画面，就是人的眼睛所能看到的具体可感的一个场景，这个场景可以只包含景或者人，也可以是人和景的交织，总之，要是具体可感的。（请学生一起找出画面，标上序号，一共是12个画面。适时提示：画面部分，大量运用了描写。）
2. 请每个小组将和自己组号对应的画面改写成现代文，实现从画面到文字、从文言到白话的转换。改写后的文字，要求语言优美流畅，想象合理。所谓合理想象，就是既要在意料之外，又要在情理之中，超出原文又要忠于原文。（小组合作讨论） 3. 展示各小组的合作学习的成果，教师点评。 五、解读文章
1. 有人觉得，欧阳修被贬到滁州之后的游山玩水，是不问政事、寄情山水、排遣抑郁的消极做法，可是，从刚才我们所看到的画面看，欧阳修在滁州城过的是一种怎样的生活？
（自得其乐、自由自在、乐不思开封） 六、感受情怀
1.被贬滁州的欧阳修没有消沉，没有抑郁，而是游山玩水，饮酒写诗，不亦乐乎。他饮少辄醉，而年又最高，所以以“醉翁”作为自己的号，请再读全文，欧阳修的“醉”仅仅是因为酒吗？他还为什么而醉呢？（板书：醉酒）
明确：醉清酒、醉美景、醉人和
2.山水之乐，得之心而寓之酒也。可见，喝酒只是一个寄托，醉酒只是一个表象，透过醉，我们看见了太守内心的——乐。 3. 那太守都乐些什么呢？ 乐山水、乐游宴、乐四时、乐无穷
以别人的快乐为快乐，这是为人的仁爱；以百姓的快乐为快乐，这是为官的厚道。 板书设计
醉清酒 醉美景
醉 醉人和 酒不醉人人自醉 醉理想 乐山水 乐四时
乐 乐游宴 与民同乐乐无穷
乐其乐