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课后强化训练22 文言句读和翻译
一、(2015·嘉兴)阅读下面的文言文，完成问题。
裴琰之
①
裴琰之作同州司户，年才弱冠，但以行乐为事，略不为案牍。刺史谯国公李崇义怪之________问户佐。佐曰：“司户达官儿
②③
郎，恐不闲书判。”既数日，崇义谓琰之曰：“同州事物固系，司户尤甚，公何不别求京官，无为滞此司也。”琰之唯诺。复数日，曹事委积，诸窃议以为琰之不知书，________遨游耳。他日，崇义召之，厉色形言，将奏免之。
④
琰之出，谓其佐曰：“文案几何？”对曰：“遽者二百余。”琰之曰：“有何多，如此逼人。”命每案后连纸十张，仍命五六人________
⑤
供研墨点笔。左右勉唯而已。琰之不之听，语主案者略言事意，倚柱而断之，词理纵横，文华灿烂，手不停辍，落纸如飞。倾州官僚，观者如堵墙，惊叹之声不已也。案达于崇义，崇义初曰：“司户解判邪？”户佐曰：“司户太高手笔。”仍未之奇也，比四
⑥
五十案，词彩弥精。崇义悚怍，召琰之，降阶谢曰：“公之词翰若此何忍藏锋成鄙夫之过。”是日名动一州。
(选自《太平广记》)
【注释】 ①司户：官名，主管户籍。②闲：熟习。③系：继，连接，这里引申为繁多。④遽者：这里指需紧急办理的案件。⑤勉唯：勉强答应。⑥翰：毛笔，引申为文辞。
课时讲解题型
1．用“/”给文中画波浪线的句子断句(限断两处)。 公 之 词 翰 若 此 何 忍 藏 锋 成 鄙 夫 之 过。 公之词翰若此/何忍藏锋/成鄙夫之过。
解析 理解句意是断句的前提，因此先通览全文，了解文义，然后根据题目要求断开。 2．解释下列句中加点的词。 (1)崇义谓琰之曰：告诉，对……说 ．
(2)同州事物固系：本来 ．(3)厉色形言：脸色，表情 ．(4)比四五十案：等到 ．(5)词彩弥精：更加 ．(6)降阶谢曰：道歉 ．
解析 本题考查课外文言词语的翻译能力，这些词语大多词在课外，义在课内，注意联系课内相关义项，联系语境加以确定。 课时讲解题型
3．用现代汉语写出文中画横线句子的意思。 (1)琰之不之听，语主案者略言事意。
裴琰之不听详细情况，告诉主办案子的人大致汇报案情(即可)。 (2)倾州官僚，观者如堵墙，惊叹之声不已也。
全州的官员都来围观，堵得像墙一样，惊异赞叹的声音不断。
解析 本题考查课外文言语句的翻译能力。翻译时，要在理解句子大致意思的基础上，逐字译出。注意关键词语要翻译准。“语”：告诉；“略”：大致；“倾州”：全州；“已”：停止。
4．根据文义，填入下列句子“______”处的词，最恰当的一项是(D) ①刺史谯国公李崇义怪之________问户佐。 ②诸窍议以为琰之不知书，________遨游耳。
③命每案后连纸十张，仍命五六人________供研墨点笔。 A. ①但 ②且 ③以 B. ①且 ②为 ③而
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C. ①以 ②但 ③为 D. ①而 ②但 ③以
解析 本题考查根据语境合理运用文言虚词的能力。先理解句子意思，然后根据空缺处前后的关系确定所选词语。 5．裴琰之出身名门、才华横溢，但据史料记载，其官位并不显赫，请根据选文，推断原因。
①裴琰之喜欢游玩，工作漫不经心。②他为人特立独行(恃才放旷)。③处事方式不合常理，未能获得当时官员(主流社会)的认同。
解析 本题考查对人物形象的赏析能力。分析时应结合文中与人物相关的言行、事件，概括人物的性格，然后根据题目给出相应的理由，着眼点应为虽然“出身名门、才华横溢”，但“官位不显赫”。
二、(2015·金华)阅读下面文言文，完成问题。
徐伯珍字文楚，东阳太末人也。伯珍少孤贫，学书无纸，常以竹箭、箬叶、甘蕉及地上学书。山水暴出，漂溺宅舍，村邻皆奔
①②
走；伯珍累床而坐，诵书不辍。积十年，究寻经史，游学者多依之。太守琅琊王昙生、吴郡张淹并加礼辟，伯珍应召便退，如此者凡十二焉。吴郡顾欢擿出《尚书》滞义，伯珍训答，甚有条理，儒者宗之。
③④
宅南九里有高山，班固谓之九岩山，后汉龙丘苌隐处也。二年，伯珍移居之。门前生梓树，一年便合抱。家甚贫窭兄弟四人皆白首相对时人呼为四皓。建武四年，卒，年八十四。受业生凡千余人。
(选自《南史》卷七十六，有删节)
【注释】 ①琅琊王昙生、吴郡张淹：与下文的“吴郡顾欢”都是地名人名。②辟：征召(为官)。③龙丘苌：人名。④窭：贫穷。
课时讲解题型
1．给文中画波浪线的部分断句，停顿处用“/”划开。(限断两处) 家 甚 贫 窭 兄 弟 四 人 皆 白 首 相 对 时 人 呼 为 四 皓。 家甚贫窭/兄弟四人皆白首相对/时人呼为四皓。
解析 本题考查学生的文言断句能力。一方面应先理解句意；另一方面还要抓住语句中关键的词语，如“兄弟四人”“时人”来帮助断句，同时注意题目要求。
2．解释下列句子中加点的词。 (1)伯珍少孤贫：小时候 ．
(2)学书无纸：写字(书法) ．(3)山水暴出：突然 ．(4)建武四年，卒：去世 ．
解析 本题考查课外文言词语的翻译能力。翻译时，一方面要结合语境加以理解，另一方面又要联系课内学过的相关义项来加以确定。
课时讲解题型
3．用现代汉语写出文中画横线句的意思。 伯珍累床而坐，诵书不辍。
徐伯珍把床叠架起来，坐在上面，诵读不停。
解析 本题考查学生课外文言语句的翻译能力。解答此类题目，一方面要联系语境理解意思，另一方面要把重点的几个词语译准确。“累”床：把床叠起来；“辍”：停止。
4．这篇短文给了你哪些人生启示？请用自己的话回答。
示例：不为名利等外物所惑，坚持自己的选择；只有勤奋刻苦、持之以恒，才能有所成就；人只有不断提高自身的学识修养，才能赢得他人的尊重和社会的认可。
解析 本题考查对文本主旨的把握能力。理解徐伯珍的人物性格是解题的关键，应紧扣文中有关他的几个事件来分析。 三、(2015·台州)阅读下面的文言文，完成问题。
郈成子返璧
①②
郈成子为鲁聘于晋，过卫，右宰谷臣止而觞之。陈乐而不乐，酒酣而送之以璧。顾反，过而弗辞。其仆曰：“向者右宰谷臣
③④
之觞吾子也甚欢，今侯渫过而弗辞？”郈成子曰：“夫止而觞我，与我欢也。陈乐而不乐，告我忧也。酒酣而送我以璧，寄之我
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也。若由是观之，卫其有乱乎！”倍卫三十里闻宁喜之难作右宰谷臣死之。还车而临，三举而归。至，使人迎其妻子，隔宅而异之，分禄而食之。其子长而反其璧。孔子闻之，曰：“夫智可以微谋、仁可以托财者，其郈成子之谓乎！”郈成子之观右宰谷臣也，深矣妙矣。不观其事而观其志，可谓能观人矣。
(选自《吕氏春秋》)
【注释】 ①聘：出使。②乐：乐器。③侯：何。④渫(xiè)过：重新经过。⑤倍：通“背”，离开。⑥举：举哀。 1．联系上下文，在括号处填入被省略的人名或地名。 郈成子顾反，过卫而弗辞。
解析 本题考查省略句的理解、补充能力。应在理解文义的基础上，联系上下文中的关键信息(人名、地名)，予以确定。 课时讲解题型
2．用“/”给文中画线的句子断句。(限断两处)
倍 卫 三 十 里 闻 宁 喜 之 难 作 右 宰 谷 臣 死 之。 倍卫三十里/闻宁喜之难作/右宰谷臣死之。
解析 本题考查文言断句的能力。断句的前提是理解句子的意思，同时注意句中关键词的提示作用，如人名“右宰谷臣”。 3．解释下列句中加点的词。 (1)陈乐而不乐：摆开，陈列 ．
(2)向者右宰谷臣之觞吾子也甚欢：以前 ．(3)酒酣而送我以璧：把 ．(4)使人迎其妻子：妻子儿女 ．．
解析 本题考查课外文言词语的翻译能力。注意联系课内学过的文言字词用法，如“杂然前陈”“向为身死”“率妻子邑人”；同时要结合语境，在理解的基础上加以确定。
课时讲解题型
4．用现代汉语写出下面句子的意思。 若由是观之，卫其有乱乎！
如果从这些迹象来看，卫国大概有祸乱吧！ 解析 本题考查课外文言语句的翻译能力。一方面应结合文义， 先理解句子的大致意思；一方面要把关键的词语译准。“若”：如果；“由是”：从这(些迹象)；“其”：表推测，大概。
5．《吕氏春秋》多以主题分类(如选项)，本文应属于哪一类(D) A. 功名 B. 异宝 C. 骄恣 D. 观表 解析 本题考查对作品主题的赏析能力。解答时，应先把握作品主题，然后归类。通过文尾孔子的话及总结可知，此文是写“观表”的，即善于通过观察细节，来了解人物的心理、性格等。
6．文章引用孔子的话有什么作用？
文章引用孔子的话，从智慧和仁德两方面高度评价郈成子的行为，引出下文作者的观点。
解析 本题考查对作品主题及语句作用的赏析能力。先理解孔子言辞的意思，即夸赞郈成子的“智”与“仁”，然后联系文本主题及语句的位置，说出这句话在文中的作用。
四、(2015·南京)阅读下面的文言文，完成问题。
金山寺(并序) (宋)梅尧臣
①
昔尝闻谢紫微言金山之胜，峰壑攒水上，秀拔殊众山，环以台殿，高下随势，向使善工摹画，不能尽其美。初恨未游，赴官
②
吴兴，船次瓜洲，值海汐冬落，孤港未通，独行江际，始见故所闻金山者，与谢公之说无异也。因借小舟以往，乃陟回阁，上上③④⑤⑥
方，历绝顶以问山阿，危亭曲轩，穷极山水之趣。一草一木，虽未萼发，而或青或凋，皆森植可爱。东小峰谓之鹘山，有海鹘
⑦
雄雌栖其上，每岁生雏，羽翮既成，与之纵飞，迷而后返，有年矣。恶禽猛鸷不敢来兹以搏鱼鸟，其亦不取近山之物以为食，可义也夫。薄暮返舟，寺僧乞诗，强为之句以应其请。偶然而来，不得仿佛，敢与前贤名迹耶。
⑤
⑥
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