【小初高学习】中考语文 课后强化训练 22 文言句读和翻译(含解析)

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课后强化训练22 文言句读和翻译

一、(2015·嘉兴)阅读下面的文言文,完成问题。

裴琰之

裴琰之作同州司户,年才弱冠,但以行乐为事,略不为案牍。刺史谯国公李崇义怪之________问户佐。佐曰:“司户达官儿

②③

郎,恐不闲书判。”既数日,崇义谓琰之曰:“同州事物固系,司户尤甚,公何不别求京官,无为滞此司也。”琰之唯诺。复数日,曹事委积,诸窃议以为琰之不知书,________遨游耳。他日,崇义召之,厉色形言,将奏免之。

琰之出,谓其佐曰:“文案几何?”对曰:“遽者二百余。”琰之曰:“有何多,如此逼人。”命每案后连纸十张,仍命五六人________

供研墨点笔。左右勉唯而已。琰之不之听,语主案者略言事意,倚柱而断之,词理纵横,文华灿烂,手不停辍,落纸如飞。倾州官僚,观者如堵墙,惊叹之声不已也。案达于崇义,崇义初曰:“司户解判邪?”户佐曰:“司户太高手笔。”仍未之奇也,比四

五十案,词彩弥精。崇义悚怍,召琰之,降阶谢曰:“公之词翰若此何忍藏锋成鄙夫之过。”是日名动一州。

(选自《太平广记》)

【注释】 ①司户:官名,主管户籍。②闲:熟习。③系:继,连接,这里引申为繁多。④遽者:这里指需紧急办理的案件。⑤勉唯:勉强答应。⑥翰:毛笔,引申为文辞。

课时讲解题型

1.用“/”给文中画波浪线的句子断句(限断两处)。 公 之 词 翰 若 此 何 忍 藏 锋 成 鄙 夫 之 过。 公之词翰若此/何忍藏锋/成鄙夫之过。

解析 理解句意是断句的前提,因此先通览全文,了解文义,然后根据题目要求断开。 2.解释下列句中加点的词。 (1)崇义谓琰之曰:告诉,对……说 .

(2)同州事物固系:本来 .(3)厉色形言:脸色,表情 .(4)比四五十案:等到 .(5)词彩弥精:更加 .(6)降阶谢曰:道歉 .

解析 本题考查课外文言词语的翻译能力,这些词语大多词在课外,义在课内,注意联系课内相关义项,联系语境加以确定。 课时讲解题型

3.用现代汉语写出文中画横线句子的意思。 (1)琰之不之听,语主案者略言事意。

裴琰之不听详细情况,告诉主办案子的人大致汇报案情(即可)。 (2)倾州官僚,观者如堵墙,惊叹之声不已也。

全州的官员都来围观,堵得像墙一样,惊异赞叹的声音不断。

解析 本题考查课外文言语句的翻译能力。翻译时,要在理解句子大致意思的基础上,逐字译出。注意关键词语要翻译准。“语”:告诉;“略”:大致;“倾州”:全州;“已”:停止。

4.根据文义,填入下列句子“______”处的词,最恰当的一项是(D) ①刺史谯国公李崇义怪之________问户佐。 ②诸窍议以为琰之不知书,________遨游耳。

③命每案后连纸十张,仍命五六人________供研墨点笔。 A. ①但 ②且 ③以 B. ①且 ②为 ③而

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C. ①以 ②但 ③为 D. ①而 ②但 ③以

解析 本题考查根据语境合理运用文言虚词的能力。先理解句子意思,然后根据空缺处前后的关系确定所选词语。 5.裴琰之出身名门、才华横溢,但据史料记载,其官位并不显赫,请根据选文,推断原因。

①裴琰之喜欢游玩,工作漫不经心。②他为人特立独行(恃才放旷)。③处事方式不合常理,未能获得当时官员(主流社会)的认同。

解析 本题考查对人物形象的赏析能力。分析时应结合文中与人物相关的言行、事件,概括人物的性格,然后根据题目给出相应的理由,着眼点应为虽然“出身名门、才华横溢”,但“官位不显赫”。

二、(2015·金华)阅读下面文言文,完成问题。

徐伯珍字文楚,东阳太末人也。伯珍少孤贫,学书无纸,常以竹箭、箬叶、甘蕉及地上学书。山水暴出,漂溺宅舍,村邻皆奔

①②

走;伯珍累床而坐,诵书不辍。积十年,究寻经史,游学者多依之。太守琅琊王昙生、吴郡张淹并加礼辟,伯珍应召便退,如此者凡十二焉。吴郡顾欢擿出《尚书》滞义,伯珍训答,甚有条理,儒者宗之。

③④

宅南九里有高山,班固谓之九岩山,后汉龙丘苌隐处也。二年,伯珍移居之。门前生梓树,一年便合抱。家甚贫窭兄弟四人皆白首相对时人呼为四皓。建武四年,卒,年八十四。受业生凡千余人。

(选自《南史》卷七十六,有删节)

【注释】 ①琅琊王昙生、吴郡张淹:与下文的“吴郡顾欢”都是地名人名。②辟:征召(为官)。③龙丘苌:人名。④窭:贫穷。

课时讲解题型

1.给文中画波浪线的部分断句,停顿处用“/”划开。(限断两处) 家 甚 贫 窭 兄 弟 四 人 皆 白 首 相 对 时 人 呼 为 四 皓。 家甚贫窭/兄弟四人皆白首相对/时人呼为四皓。

解析 本题考查学生的文言断句能力。一方面应先理解句意;另一方面还要抓住语句中关键的词语,如“兄弟四人”“时人”来帮助断句,同时注意题目要求。

2.解释下列句子中加点的词。 (1)伯珍少孤贫:小时候 .

(2)学书无纸:写字(书法) .(3)山水暴出:突然 .(4)建武四年,卒:去世 .

解析 本题考查课外文言词语的翻译能力。翻译时,一方面要结合语境加以理解,另一方面又要联系课内学过的相关义项来加以确定。

课时讲解题型

3.用现代汉语写出文中画横线句的意思。 伯珍累床而坐,诵书不辍。

徐伯珍把床叠架起来,坐在上面,诵读不停。

解析 本题考查学生课外文言语句的翻译能力。解答此类题目,一方面要联系语境理解意思,另一方面要把重点的几个词语译准确。“累”床:把床叠起来;“辍”:停止。

4.这篇短文给了你哪些人生启示?请用自己的话回答。

示例:不为名利等外物所惑,坚持自己的选择;只有勤奋刻苦、持之以恒,才能有所成就;人只有不断提高自身的学识修养,才能赢得他人的尊重和社会的认可。

解析 本题考查对文本主旨的把握能力。理解徐伯珍的人物性格是解题的关键,应紧扣文中有关他的几个事件来分析。 三、(2015·台州)阅读下面的文言文,完成问题。

郈成子返璧

①②

郈成子为鲁聘于晋,过卫,右宰谷臣止而觞之。陈乐而不乐,酒酣而送之以璧。顾反,过而弗辞。其仆曰:“向者右宰谷臣

③④

之觞吾子也甚欢,今侯渫过而弗辞?”郈成子曰:“夫止而觞我,与我欢也。陈乐而不乐,告我忧也。酒酣而送我以璧,寄之我

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也。若由是观之,卫其有乱乎!”倍卫三十里闻宁喜之难作右宰谷臣死之。还车而临,三举而归。至,使人迎其妻子,隔宅而异之,分禄而食之。其子长而反其璧。孔子闻之,曰:“夫智可以微谋、仁可以托财者,其郈成子之谓乎!”郈成子之观右宰谷臣也,深矣妙矣。不观其事而观其志,可谓能观人矣。

(选自《吕氏春秋》)

【注释】 ①聘:出使。②乐:乐器。③侯:何。④渫(xiè)过:重新经过。⑤倍:通“背”,离开。⑥举:举哀。 1.联系上下文,在括号处填入被省略的人名或地名。 郈成子顾反,过卫而弗辞。

解析 本题考查省略句的理解、补充能力。应在理解文义的基础上,联系上下文中的关键信息(人名、地名),予以确定。 课时讲解题型

2.用“/”给文中画线的句子断句。(限断两处)

倍 卫 三 十 里 闻 宁 喜 之 难 作 右 宰 谷 臣 死 之。 倍卫三十里/闻宁喜之难作/右宰谷臣死之。

解析 本题考查文言断句的能力。断句的前提是理解句子的意思,同时注意句中关键词的提示作用,如人名“右宰谷臣”。 3.解释下列句中加点的词。 (1)陈乐而不乐:摆开,陈列 .

(2)向者右宰谷臣之觞吾子也甚欢:以前 .(3)酒酣而送我以璧:把 .(4)使人迎其妻子:妻子儿女 ..

解析 本题考查课外文言词语的翻译能力。注意联系课内学过的文言字词用法,如“杂然前陈”“向为身死”“率妻子邑人”;同时要结合语境,在理解的基础上加以确定。

课时讲解题型

4.用现代汉语写出下面句子的意思。 若由是观之,卫其有乱乎!

如果从这些迹象来看,卫国大概有祸乱吧! 解析 本题考查课外文言语句的翻译能力。一方面应结合文义, 先理解句子的大致意思;一方面要把关键的词语译准。“若”:如果;“由是”:从这(些迹象);“其”:表推测,大概。

5.《吕氏春秋》多以主题分类(如选项),本文应属于哪一类(D) A. 功名 B. 异宝 C. 骄恣 D. 观表 解析 本题考查对作品主题的赏析能力。解答时,应先把握作品主题,然后归类。通过文尾孔子的话及总结可知,此文是写“观表”的,即善于通过观察细节,来了解人物的心理、性格等。

6.文章引用孔子的话有什么作用?

文章引用孔子的话,从智慧和仁德两方面高度评价郈成子的行为,引出下文作者的观点。

解析 本题考查对作品主题及语句作用的赏析能力。先理解孔子言辞的意思,即夸赞郈成子的“智”与“仁”,然后联系文本主题及语句的位置,说出这句话在文中的作用。

四、(2015·南京)阅读下面的文言文,完成问题。

金山寺(并序) (宋)梅尧臣

昔尝闻谢紫微言金山之胜,峰壑攒水上,秀拔殊众山,环以台殿,高下随势,向使善工摹画,不能尽其美。初恨未游,赴官

吴兴,船次瓜洲,值海汐冬落,孤港未通,独行江际,始见故所闻金山者,与谢公之说无异也。因借小舟以往,乃陟回阁,上上③④⑤⑥

方,历绝顶以问山阿,危亭曲轩,穷极山水之趣。一草一木,虽未萼发,而或青或凋,皆森植可爱。东小峰谓之鹘山,有海鹘

雄雌栖其上,每岁生雏,羽翮既成,与之纵飞,迷而后返,有年矣。恶禽猛鸷不敢来兹以搏鱼鸟,其亦不取近山之物以为食,可义也夫。薄暮返舟,寺僧乞诗,强为之句以应其请。偶然而来,不得仿佛,敢与前贤名迹耶。

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