第一单元 时 分 秒 (4节)
第一课时：秒的认识
教学内容：义务教育课程标准实验教科书第五册P59-61
教学目的：1、 借助学生已有的生活经验，让学生在熟悉的生活情境中交流、合作，自主认识新的时间单位“秒”，知道1分=60秒。
2、 通过动手操作等丰富的学习活动，让学生体验一段时间，建立1秒及1分(60秒)的时间观念。
3、 教育学生从小养成珍惜时间的良好习惯。
教学重点：借助丰富的活动，让学生体验一段时间，建立正确的时间观念。 教具准备：多媒体课件、时钟
学具准备：每人准备一个时钟、口算卡片等 教学过程：
一、创设情境，导入新课（播放新年联欢晚会的片段）
师：新年的钟声将敲响，让我们一起来倒计时。（课件出示钟面，伴随着“滴答”声，让学生共同进行倒计时）刚才，象我们进行倒计时这样计量很短的时间，我们常用比分更小的单位——秒。今天，我们就共同来认识这个新朋友。（板书）
二、新授
（一）认识钟面上的秒
1、师：你知道怎样计量用“秒”做单位的时间吗？请仔细观察你们所带的钟表，看看有什么发现。
2、学生自主探索，学生反馈：
① 时钟有3根针，走得最快的那根是秒针。 ② 秒针走1小格是1秒。走1大格就是5秒。
③ 如果是读取电子表上的时间时，让学生可以利用以前学过的电子表的读取方法进一步类推。
3、体验1秒钟
① 师：1秒到底有多长呢？让我们闭上眼睛，仔细听一听。钟表发出“滴答”一声所经过的时间就是1秒。
② 学生跟着时钟的“滴答声”，做拍手练习，每一秒拍一下手，看看谁拍得最准。 ③ 比一比，哪位学生不看时钟，每秒数一个数，看谁数得最准确。
④ 小结：刚才，我们听到钟声“滴答”一声就是一秒，我们拍一下手用1秒，数一个数也是用1秒。1秒的时间确实很短，但是有些现代化的工具在这短短的1秒钟里却可以做很多事情呢。（举几个具有说服力的数据说明1秒钟的价值）所以，我们可别小看了这短短的1秒钟，它的作用可大了。我们要珍惜时间，不浪费每1分、每1秒。
4、 师：（边拨秒针）秒针从数字12走到数字6，这表示经过几秒？从数字6走到8，表示经过几秒？请你轻轻告诉同桌的小朋友你是怎么知道的。
5、 你还知道秒针从哪儿走到哪儿也是10秒？ （二）探索分与秒之间的关系
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1、师：如果秒针从数字12起，走一圈，又回到数字12，这时经过多长时间，分针有没有什么变化。
2、让学生小组合作，仔细观察钟面，自主探索。学生反馈。
小结：秒针走1圈，就是60秒，这时分针走1小格，也就是1分钟，所以1分=60秒。 （三）练习：体验1分钟
1、让学生看钟表，通过读秒来体验1分钟的长短。
2、师：1分钟能做什么呢？让学生分组画画、写字、做口算、摸脉搏体验1分钟实际的长短。
3、让学生举例，说说1分钟可以做什么事。
（四）小结：通过今天的学习，你有什么收获？（认识时间单位——秒）有了秒针，计时就更准确了，时针、分针、秒针在时间王国里分工合作，准确地为人们报时。
三、巩固练习
1、做练习十四：1补充：
①我们上一节课的时间是40（ ）。 ②小明跑100米要用19（ ）。
2、跑步比赛：让我们一起到紧张激烈的运动场上去看看。50米决赛刚结束，你能通过钟表的显示，说出运动员的成绩吗？从这张成绩表中，你能看出什么？
3、活动：下课铃声响了，请大家安静，迅速地将课桌上的学习用品整理到书包里，看看需要多少时间。看谁整理得又快又好。（学生整理，教师报时）相信大家今后每时每刻都能这样珍惜分分秒秒，做时间的主人。
四、作业:收集有关时间的信息。（如练习十四第3题）
教学反思：教学时我注重联系学生的生活实际，利用种来让学生认训秒针，感觉1秒的时间，会看会估几秒或几十秒，提高学生感性认识，并通过观察让学生自主发掘1分=60秒这一概念，分散学习难点，激发学生学习的兴趣。
第二课时：时间的计算
教学内容：P62 例1、例2
教学目的：1、通过加深学生对时间单位的认识，发展学生的时间观念。2、会进行一些简单的时间计算。3、养成遵守和爱惜时间的意识和习惯。
教学重、难点： 时间单位的简单转换和求经过时间的方法。 教具准备：时钟模型、投影仪、课件 教学过程：
一、猜谜游戏引入：
1、 猜谜语：矮子走一步，高个走一圈。矮子走一圈，高个走半天。 2、 学生猜出谜底后，教师拿出一个钟面模型，提问：
复习：①钟面指针 ②1时、1分、1秒 ③1时=60分 1分=60秒 3、 教师演示课件，拨出不同的时刻，让学生读出时间。 4、 引出课题：时间的计算 二、教学新课：
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1、教学例1：2时=（ ）分
（1） 教师：1时等于……？（学生答）那2时呢？ （2） 学生合作、自主探究。
（3） 反馈:a、 60+60=120分 b、 2时就是2个60分，即60×2=120分 （4） 教师小结。
2、完成“做一做”中的题目1和补充题：3时=（ ）分 2分=（ ）秒 先独立完成，再集体订正，说一说得数是多少？是怎样想出来的？ 3、教学例2：
（1） 教师投影例2的情境图，要求学生说图意：小明7时30分离家，7时45分到校。 （2） 师：小明从家到学校用了多少时间呢？
（3） 学生讨论回答，试着让学生归纳出计算时间的各种方法： a、 分针从6走到9。走了3大格，是15分钟。 b、 45－30=15，是15分钟。 4、小结（略）
5、请一至两名学生说说自己从几点出门到学校是几点。全班计算 三、巩固练习：
1、完成 “做一做”中的第2题，集体订正时，指名到钟表上实际操作一下。 2、填空：（1）50分比1时少（ ）分，1时比45分多（ ）分。
（2）一节课是（ ）分，课间休息（ ）分，再加上（ ）分，就是1时。 3、竞赛： 3时至3时45分，经过几分？学生抢答，看谁抢答得快。
四、全课总结，回归评价：现在是几时几分？我们刚才是从9时开始上课，从上课到现在经过了几分？一节课40分钟很快就过去了，“一寸光阴一寸金，寸金难买寸光阴。”时间就像金子那样宝贵，我们要珍惜每一分时间，多学一点本领，长大更好地建设祖国。 教学反思：联系生活体验、借助实物钟来演示说明，计算经过时间与求开始、结束时间的方法，但学生脱离实物教具后思维分析上有所欠缺。
第三课时：时、分、秒的巩固练习
教学内容：练习十四相关题目。
教学目的：1、 通过贴近学生生活实际的素材，在丰富多彩的实践活动中充分体会时、分、秒的实际意义。
2、 通过练习，学生比较熟练地进行一些简单的时间计算
教学重、难点：时间单位的简单转换和求经过时间的方法。
教学过程：
1.第2题，先让学生独立完成，再让学生说一说每一题是怎么比较的，允许学生用不同的方法进行比较，只要说得有道理就行。
2.第3题，读读书上的三个例子，并要求学生收集类似的信息。
3.第4、5题，学生计算经过的时间。如果部分学生有困难，让他们借助钟面模型加以演示、理解，教师给予适当的帮助。
4.第6题，要求学生先估计，再实际进行验证，验证的数据可以由学生和家长一起完成。
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