信息技术促进小学生课外阅读兴趣和能力课题研究

信息技术促进小学生课外阅读兴趣和能力课题研究

信息技术促进小学生课外阅读兴趣和能力的

研 究 课 题 方 案

一、课题的现实背景及意义

信息技术对当今的社会发展产生了深远的影响，它的发展不仅改变了人们的工作和生活方式，也在改变教育教学和学习方式。信息技术空前地提高了人们的学习兴趣，极大地拓展了教育教学的时空界限。“传统的教和学的模式正在酝酿重大的突破，教育面临着有史以来最为深刻的变革。”这场教育的大变革不仅仅是教育形式和学习方式的重大变化，更重要的是将对教育的思想、观念、模式、内容和方法产生深刻影响。面对急剧变化的世界信息技术教育发展环境，为了争取在新世纪日趋激烈的国际竞争中占据主动地位，国家教育部2001年颁发的《国家基础教育课程改革纲要（试行）》明确提出，“大力推进信息技术在教学过程中的普遍应用，促进信息技术与学科课程的整合，逐步实现教学内容的呈现方式、学生的学习方式、教师的教学方式和师生互动方式的变革，充分发展信息技术的优势，为学生的学习和发展提供丰富多彩的教育环境和有力的学习工具。”

阅读教学是语文教学的重要组成部分，阅读能力是学生形成诸多能力中的基础能力。叶圣陶先生早就指出：“阅读自有它的目的，主要在真正地理解所读的东西，从而得到启发，受到教育，获得间接经验。”由于受“应试教育”的长期影响，

小学语文阅读教学中还比较严重地存在着“教师讲得多，学生看得少；教师活动多，学生活动少；课本看得多，课外阅读少；指定阅读多，自主阅读少；重结果，轻过程；重知识，轻能力。”等诸多问题，严重挫伤了学生阅读积极性和兴趣，妨碍了学生阅读能力的培养和提高，阅读教学效率低，学生知识面窄。

以计算机技术和网络技术为基础的信息技术在教育教学中的广泛应用，为小学语文教学改革提供了广阔的空间，信息技术可以让读物图文并茂甚至配有声音、动画，创设情境调动学生的潜能，多媒体形式的童话、寓言或成语故事等“动态小人书”，对于少年儿童尤其具有吸引力。利用信息技术平台，为学生提供丰富的电子读物，可以引导学生自主阅读，从而使有意识的学习活动和无意识的学习活动相结合，充分地调动孩子们求知的自觉性和积极性。在自主阅读的基础上，老师还可以组织学生网络交流，或是组织小组讨论、全班探究以加深理解，以切实提高孩子的语文素养。传统教学中，仅仅依靠教师自己搜罗课外读物提供给学生，既加重教师负担，且阅读材料数量太少，纯文字性材料又枯燥乏味，难以激发学生兴趣，因此效果往往不佳。利用信息技术提供课外阅读资料，由孩子们自主扩展阅读，不论是阅读的数量还是质量与传统阅读教学相比都是不可同日而语的。因此如何发挥信息技术的优势，提高学生阅读兴趣，增强学生的阅读能力，已成为当前应突出研究的重要课题。

二、国内外关于同类课题的研究综述

开展数字化教育、实施信息技术与学科教学的整合，已引起人们越来越多的关注。许多国家（包括中国）的学校都围绕“数字化”、“纵横数字化”“信息技术与学科整合”这一主题，在教育教学领域积极开展探索、研究、试点和实践。阅读能力是人的社会化，是人们适应社会生存、实现自我发展、终身学习的必需能力，当前阅读能力的培养已经成为课程改革走向深入的重要研究课题。在课程改革中，现代信息技术成为有效教学的重要推动力，同样，它也是指导学生有效阅读的重要手段和技术。

目前，关于信息技术与小学语文阅读的整合，取得了许多令人振奋的成果。但我们经过认真学习和分析，发现这类研究要求的实验条件相对较高，如80%的学生家里要能有上网的电脑，有的甚至要求教室里的学生人手一台电脑，而且开展研究的对象也仅限于实验班。高标准的实验条件，相对狡小的实验范围，让这些研究成果走进我们当前普通的乡镇学校，还有一定的难度。另外，信息技术与小学语文阅读的整合，在目前的研究中，大部分学校还是侧重于信息技术与阅读课程内容的整合，整合的成果大部分是一些经典的课例。这些经典的课例，自然具有很高的价值，但是，对于常态的课堂，却不具有推广作用。我们提出的“信息技术促进小学生课外阅读兴趣和能力的研究”，是基于我们大部分普通实验小学、中心学校的条件，