小学数学青岛版一年级下册
《智慧广场》教案
教学目标
一、知识与技能
结合具体情境，学习用列举法解决问题，初步学会有序地思考问题，体验列举法解决问题的优越性。 二、过程与方法
经历独立地思考和合作探索的过程，提高思维能力，形成运用列举的方法解决问题的策略，增长聪明才智，发展才智。 三、情感态度和价值观
通过活动，进一步激发学习数学的兴趣和欲望，增进对数学的理解和学好数学的信心，体验成功的快乐。
教学重点
会用列举法解决实际问题。
教学难点
会用列举法解决实际问题。
教学方法
小组合作
课前准备
课件
课时安排
1课时
教学过程
一、导入新课
仔细观察信息窗，你发现了哪些数学信息？ 二、新课学习
（一）提出问题
从写到100，一共写出了多少个“9”？ （二）师生互动，汇报交流
师：同学们，你们会数数吗？（激发学生的兴趣）
（教师可以“请同学们通过数一数，想一想或者写一写数的方法，看看从1写到100可以写多少个9.”启动教学，激发学生解决问题的欲望）
生：有的学生可能一边数一边写：9、19、29……有的学生可能利用百数表数一数。绝大部分学生可能会列举出9、19、29、39、49、59、69、79、89、99，然后数一数。
师：说一说，在百数表里找到了几个 “9”，是怎样找到的？
生：先圈出个位上的，数一数一共有10个“9”，在圈出十位上的“9”，数一数也有10个“9”。
师:因此，从1数到100，一共要写10+10=20个“9”。 三、结论总结
刚刚同学们用的方法其实是我们数学上一种重要的数学方法——列举法。好处是既不重复也不遗漏。 四、课堂练习
1.从1写到100，一共写出了多少个“8”？多少个“7”？多少个“6”？
2.你能写出和是9的所有算式吗？
3.把12个桃子放在两个盘子里，有几种放法？
4.20以内的数中，有多少个单数？多少个双数？100以内的呢？