学生动手操作。（用小圆片代替糖） 师：怎样列算式？（12÷4=3）
师：为什么要用除法计算？（这是求12里有几个4？所以用除法计算。） 2．看图说话列式。
算式：□○□=□ 引导学生表述图意：8个
，每2个一份，可分成几份？
引导学生表述图意：8个
，每2个一份，可分成几份？
算式：□○□=□
3．揭题：我们已经知道“把一个数平均分成几份，求每份是几”和“求一个数里有几个几”都是用除法计算，这节课我们利用这些知识来解决问题（板书：解决问题）
二、自主探究， 合作交流 1． 教学例3左图
（1）读题，找出数学信息（师：你知道了什么？） 根据学生回答板书。
所求问题是什么？（生：每个纸盒放几只？）板书：每个纸盒放几只？ 师：你怎样来解决？请你来画一画图。 （2）画图理解题意。
学生画图理解题意（教师对画图有困难学生进行指导） 小组交流所画的图，理解题意。 请学生代表汇报：
从图中可知：将15只蚕宝宝平均放在3个纸盒里，求每个纸盒放几只，就是将15平均分成3分，求每份是多少，用除法计算
（3）在课件中出示示意图，教师在黑板上画出线段图。 请学生结合图再说一说。 （4）列式解题。
师：你能列式解答吗？ 生：15÷3=5（只）。
师：为什么要用除法计算？
师：请你说一说15、3、5分别指什么？（多请几个学生回答） 15÷3=5这个算式表示什么意思？(多请几个学生回答) （5）验证计算结果的正确性。 师：我们的解答正确吗？ 请学生画一画进行验证。
请学生回答，进行集体交流验证（课件显示验证过程）。 “每盒放5只，3盒一共15只，上面的计算结果正确”。 2．教学例3右图
（1）读题，找出数学信息，（师：你知道了什么？） 根据学生回答板书。
师：所求问题是什么？（要用几个纸盒？）板书：要用几个纸盒？ （2）画图理解题意。
师：你怎样来解决？请你来画一画图。 学生画图理解题意。
小组交流所画的图，理解题意。 请学生代表汇报：
从图中可知：求要用几个纸盒，就是求15里面有几个5，用除法计算。 （3）课件出示示意图，教师在黑板上画出线段图。 请学生结合图再说一说。 （4）列式解题。 15÷5=3（个）。
师：为什么要用除法计算？
师：请你说一说15、5、3分别指什么？（多请几个学生回答） 15÷5=3这个算式表示什么意思？(多请几个学生回答) （5）验证计算结果的正确性。 请学生画一画。
师：我们解答的正确吗？ 请学生画一画进行验证。
请学生回答，进行集体交流验证（课件显示验证过程）。 “3个纸盒，每个纸盒里放5只，一共15只，同问题中蚕宝宝的总只数相等，计算正确”。 3．比较两题的异同（体会内在联系，理解数量关系）。 师：请同学们观察这两道题有什么异同？ 小组讨论。 请小组汇报：
学生互相交流、补充订正、完善答案。 师生小结： （1）不同点：
左图已知总只数与盒数，求每盒的只数。 右图已知总只数与每盒的只数，求盒数。 （2）相同点：
①是求平均分，都用除法计算。
②计算商时都用到乘法口诀“三五十五”。
师生归纳总结解决平均分的问题的方法：总数÷每份数=份数；总数÷份数=每份数。 三、巩固练习，深化理解 1．练习五第1题。
学生读题独立完成后请学生说一说是如何解决问题的。 2．练习五第2题。
学生读题，独立解答，请学生进行讲解自己是怎样解答的？ 3．练习五第8题。
（1）学生独立完成，请学生列式解答。 （2）请学生说出这3道