22 父亲、树林和鸟
【教学目标】
1. 认识本课“黎、凝”等5个生字，会写“朝、雾”等13个生字。
2.正确、流利、有感情地朗读课文，理解“茫然、宁神静气、舒畅、惊愕”等词语。体会关键词句在表情达意方面的作用，主动积累课文中优美的词语，用“一瞬间”“舒畅”造句。
3.体会父亲热爱大自然的情感，感受大自然的神奇美妙，体会作者对大自然的喜爱之情。激发学生爱鸟、护鸟的思想情感。 【教学重点】
根据体验有感情地朗读课文，体会关键词句在表情达意方面的作用。 【教学难点】
理解父亲一生最喜欢树林和鸟的具体表现，体会父亲的爱鸟情感及作者的护鸟心愿，教育学生懂得爱鸟、懂得保护大自然。 【教学课时】2课时
第一课时
【课时目标】
1.认识本课“黎、凝”等5个生字，会写“朝、雾”等13个生字。
2.联系上下文或借助工具书理解“黎明”“幽深”“潮湿”“羽翎”“惊愕”等词语。 3.正确、流利、朗读课文，初步感知课文大意。 【教具准备】
多媒体课件 【教学过程】
一、创设情境，导入新课。 1.小河是鱼儿的家，蓝天是白云的家，草丛是小昆虫的 家，学校是学生们的家，你们知道小鸟的家在哪里吗？(树林) （课件出示2）树林和鸟的图片，鸟鸣配音。引导学生【设计意图：运用用自己的话说说看到了什么？听到了什么？想起了哪些词语或诗句。 多媒体课件配上优美动听的鸟鸣2.你喜欢鸟儿吗？为什么？（引导学生用“我喜欢鸟儿，声，让学生轻松愉
因为 ”说话。） 3.教师导言：今天我们将在课文中接触两个人， 他们快地凭借音乐感知画面形象，化抽和你们一样，十分喜爱鸟儿。（课件出示1）课题：父亲、树象为具体，有效地林和鸟。学生齐读课题。（板书：父亲、树林和鸟） 吸引了学生的注4.读了课题，你想说点儿什么？（说说读了课题你知道意力。】 了什么，或是你不明白的地方，还可以是你大胆的猜疑。） 5.试着将课题中“、”换成恰当的词语，将课题连成一 句话，再读一读。（父亲一生最喜欢树林和唱歌的鸟。） 二、诵读课文，初步探究。 （一）初读课文，学习生字。 1.自由地小声朗读课文，用你喜欢的符号勾画生字新 词，借助拼音自主识字。 2.学生选择自己喜欢的方式讨论，交流记字的记忆方 法。（重点交流容易混淆的字音和难写字的字形） （课件出示3） cháo wù ménɡ bí zǒnɡ dǒu lù shī xī 朝 雾 蒙 鼻 总 抖 露 湿 吸 liè chì bǎnɡ zhòng lí nínɡ chànɡ shùn 猎 翅 膀 重 黎 凝 畅 瞬 自由读，开火车读。 师生共同正音：注意读准平舌音“总”，翘舌音“朝、 湿、翅、畅、瞬、重”，前鼻音“瞬”，后鼻音“蒙、膀、凝” 等。 2.教师指导“黎、凝、畅、瞬、猎”的识记，继续巩固 形声字的造字规律。 3.词语练习： （1）学生运用形声字“雾、抖、膀、翅”等扩词。 （2）教师提供词语，扩大学生的词汇量，加深对字义的理解。 （3）仿说词语：雾蒙蒙、热腾腾、茫茫、喃喃 4.指名读、分组读等多种形式读通课文。要读得正确流
利。 5.说说自身从这篇课文中了解到了些什么，提出自身阅 读时遇到的问题。 7.师生一起归纳小结，知道课文主要写的是什么，还有 哪些需要探究的问题，以明确下一步的目标。 （二）再读课文，了解大意。 1.请同学们自由读课文，读第一遍时，要读准字音，学 习生字、新词，读通课文；标出自然段，看看能读懂什么。 读第二遍时，要用心感受，看看有什么新发现。自读后，教【从整体入手，把师检查同学字词学习情况，并让同学用简短的语言说说读文握文意，注重学生后的感受。 2.抽生指明分段朗读课文，读后评议。 的情感体验。学生通过整体感悟文3.再读课文，想想课文主要讲了一件什么事情，在文中章内容，边读边找一个句子来概括课文的主要内容。（课件出示4）（父亲一想，实现学生与文生最喜欢树林和歌唱的鸟。） 三、识记生字，指导书写 （课件出示5：生字田字格课件） 朝 雾 蒙 鼻 总 抖 露 湿 吸 猎 翅 膀 重 说一说：整体结构上要注意什么。 “抖、湿、猎、膀”都是左右结构的字，左窄右宽。“朝”，左右结构，左右等宽。“雾、蒙、总”上下结构，上窄下宽。 看一看：关键笔画的写法。 “鼻”，上中下结构，但要注意整个字不要写得过长，其中要注意 “自”和“田”的要写得扁一些，按正确笔顺规范书写。 “雾”和“蒙”上下结构也要注意不要写得太长，各部分写扁一些。 “翅”，半包围结构，“支”的最后一笔写长一些。 写一写：老师范写，学生练写。 对一对：再和课本对照一遍，写不好看的地方，下一遍及时改正。 本的对话。】