优化物理作业 实现“减负增效”

龙源期刊网 http://www.qikan.com.cn

优化物理作业 实现“减负增效”

作者:李明月

来源:《新课程·中学》2018年第07期

摘 要:作业,是课堂教与学的一个交叉点,学生用来巩固知识,深化认识,培养思维,提升能力,教师用来检验教学,了解成效,改善教学,提升效率。作业是课堂教学中不可或缺的重要环节,也是素质教育发展过程中的重要改革项目,尤其在新课程改革的大背景下,对作业布置提出了多元化、层次化、科学化的更高要求。从布置典型性作业、层次性作业、实验型作业和实践型作业四个方面对改革传统“题海战术”的作业方式,帮助学生减负增效进行了浅显的介绍。

关键词:初中物理;作业设置;减负增效;典型性;层次性;实验型;实践型

由于传统应试教育的影响,教师将更多的注意力集中在提升学生的成绩上,所以习惯于采用“题海战术”来提升学生的解题能力和技巧,以提高考试的分数。这样单一、机械、僵化的作业设置不仅没有丝毫的新鲜感,影响学生的学习兴趣,甚至会让学生产生抵触甚至厌学的心理,将作业看作是一种负担,不仅头脑思维不能积极运作,高耗低效,还会经常出现应付,甚至抄袭的恶劣现象。课上40分钟有限,作业是对课堂内容、教学效果的拓展和巩固,对于学生来说也是练习、提升的有效手段。如何布置科学、有效的作业,如何让作业发挥应有的价值呢?以下是我在优化物理作业,实现“减负增效”中进行的些许尝试,抛砖引玉。 一、布置典型性作业,彻底脱离“题海战术”

所谓典型性的作业,顾名思义,就是作业要具有典型性和代表性,一道题能够代表这一类型的所有题目,学生通过解决这一道题,能够从中获得解答这一类型题目的方法,学会举一反三,这既能降低学生的作业负担,又能提升学生的学习能力。所以,在日常物理作业的设置上,我经常会联系课后习题、教辅习题以及其他的参考书问题,将相同类型的题目归纳在一起,选择出最具有代表性的问题。如果这些问题里都或多或少的不全面,我就会对习题进行适当的改编,有时候,为了增强学生的学习兴趣,我会充分考虑学生的生活实践,尽量选择或者编写一些有生活元素的问题。一方面,典型性的作业,量小而精,学生既能从中巩固学习,深化知识,获得解题方法,甚至得到举一反三的能力;而且还能避免“题海战术”给学生带来的精力过度消耗,提高作业的效率和作业的质量;另一方面,联系生活的典型性作业,不仅能让学生用物理知识解决实际生活问题,还能让学生了解到物理在生活中的价值,产生内在的学习需要,从而更加积极主动地学习物理知识。 二、布置层次性作业,兼顾课堂每一位学生

“龙生九子,各有不同。”学生之间的个体差异是客观存在的,学生作为课堂学习的主体,教师在教学中更加重视学生的这种差异性,教学中“区别对待”。新课程改革理念中,将传统

龙源期刊网 http://www.qikan.com.cn

“教师主导,学生跟随”的教学主客关系进行了颠覆,要求教师跟随学生的学习进行教学,也就是说,要求教师在教学中,充分考虑每一位学生的具体情况,采用具有层次性的、多样性的教法,来适应每一位学生,调动他们的学习积极性,作业设置亦是如此。既然课上分层教学,因材施教,那么课下的作业就不能“大一统”,否则就会导致优等生作业太过简单,丝毫没有提升的作用,而学困生又觉得作业太难,望而生畏,总是问家长、问同学,自身能力得不到提升。因此,作业布置也要关注学生的差异,为不同层次的学生布置不同的作业。这样,不仅让每一位学生都能“跳一跳,够到桃”,能够在写作业中得到知识和能力的提升,而且还能有效避免抄袭的现象。如上一点讲到的,我在布置作业时,对于同一类型的题目,会根据不同阶段的学生为他们选择不同的训练侧重点,学困生侧重于基础,优等生侧重于探究,争取让每一位学生都能钻进作业里。

三、布置实验型作业,提高学生的学习能力

物理是一门实验性的学科,实验是打破物理抽象性的重要手段。所以在作业布置上,教师要巧妙地利用实验型作业,帮助学生突破思维困境,培养学习意识。因此,在日常作业的布置上,我会布置一些家庭实验,当然这些实验首先要具备成为家庭实验的标准,无论是实验器械,还是药品都能够在生活中找到替代品,而且实验简洁、安全。作业布置好之后,要求学生在家中自己寻找实验所需的物品,根据自己所学的物理知识,完成实验装置的组装和实验过程的操作。这样,学生亲手操作实验,不仅能加深对知识的影响和理解,而且还能提升自己的动手能力与学习能力,是学生综合素质提升的绝佳途径。 四、布置实践型作业,助学生拓展学习空间

引导学生逐步理解理论知识、说出实验步骤并不是物理教学的最终目的,促使学生学以致用,以所学知识解决实际问题,提高学生的综合素质才是我们教学的最终目标。因此,布置作业时,教师应注重设计生活实践型作业,拓展学生学习空间,促使学生突破课堂空间的限制,把所学知识应用到实际生活中。

总之,布置作业是教学活动的重要组成部分,对巩固和延伸学生所学知识、提高学生学习效果有重要的促进作用。为了避免题海轰炸,调动学生动力,提高学生学习能力,拓展学习空间,教师应从布置典型性作业、布置分层型作业、布置实验型作业、布置生活实践型作业等优化作业设计,提高物理教学的实际效果。 参考文献:

[1]潘梦萍.初中物理作业现状调查及优化设计研究[J].考试周刊,2014. [2]徐海.新课程理念下高中物理作业设计、管理与评价[J].学园,2011. 编辑 鲁翠红

龙源期刊网 http://www.qikan.com.cn

联系客服:779662525#qq.com(#替换为@) 苏ICP备20003344号-4