学生：问女何所思，问女何所忆。
学生3：我喜欢问女何所思 一段。
教师：为什么?
学生3：写出了她的爱国。
学生4：写出了形势急迫。
教师：写形势急迫是为了烘托?
学生：孝顺。
教师：烘托爱国，孝顺。大家说了自己喜欢的段落，都有自己的道理。
描写木兰从军准备的段落：
学生：东市买骏马
教师：战场环境恶劣。
学生：朔气传金柝，寒光照铁衣。
教师：战争残酷。
学生：将军百战死
教师：木兰勤劳。
学生：唧唧复唧唧
教师：木兰内心的担忧。
学生：问女 ，昨日见军贴 从此替爷征。
教师：对，就是这一句，非常替她的父亲担心。
教师：昨天我们还介绍了一种新的修辞：互文。请同学把东市 这几句翻译一下。
学生：在东西南北到处挑选东西。
教师： 将军百战死，壮士十年归 翻译。
学生：将军战士出生入死回来了。
教师：对，不能翻译成将军死了，壮士回来好了，今天我们该看第五自然段，大家先一起读。
学生朗读。
教师：大家先总结这段的主要意思。
学生：征战归来。
学生：可汗赏了很多东西。
教师：不同的人看到的不一样啊，我们看关键的句子?
学生：愿驰千里足。
教师：为什么呢?
学生：不知道，她是女的，怕砍头。
学生2：两个原因：1，她太孝顺了，2
教师：从中可以看出她有什么品质?
学生：孝顺，不被财富诱惑，爱国。
教师：不当官就爱国吗?换个词?
学生：不贪图功力。
我们看看第五段应该怎么归纳?
学生：辞官回乡。
教师板书。
教师：中间有个字，策勋十二转的转，赏赐百千强的强。
学生根据课本回答。