第7课时 解决问题（二）
教学内容：教材18---19页 繁荣的菜市场 教学提示
本节教学内容是在学习了小数乘法、求积的近似值等知识后安排的，是对本单元知识的一个综合应用实践活动。在教学中要模拟场景，进行教学活动。解决买菜活动中出现的数学问题。体现数学在现实活动中的应用的广泛性。
教学目标：
知识与技能：结合菜市场的问题情境，经历观察、讨论、解决购物中的一些实际问题的过程。
过程与方法：能对“购物”情境中的数学信息做出合理的解释，学会处理购物中遇到的简单数学问题。
情感态度与价值观：体验数学在生活中的广泛应用，丰富生活经验，提高灵活运用知识解决简单问题的能力。
重点、难点
重点：理解掌握购物中“去零”、“凑整”和“估算”现象。 难点：学会处理购物中遇到的数学问题。 教学准备
教师准备：多媒体课件
学生准备:蔬菜图片、了解蔬菜价格的信息 教学过程： 一、新课导入
师：同学们我们已经学完了本单元的内容，但是大家能不能学以致用吗？今天老师要检验一下大家的学习成果。
生：怎么检验？
师：今天我要到带你们到菜市场看看，用咱们学的知识来解决一下买菜中的数学问题。板书：繁荣的菜市场
设计意图：通过谈话引起学生学习兴趣，把学生带入到具体的情境中取解决问题。
二、探索新知 镜头一
师：课件呈现第一幅图。让学生交流从图中了解到的信息，并汇报。
生：一个阿姨去买菜，她买了1.2千克西红柿。 生：每千克西红柿1.6元。
师：课件呈现第二幅图，说一说阿姨是怎样计算要花多少钱的？ 生：她是先算1千克西红柿是1元6角，0.2千克就是1.6×0.2，是0.32元，就是3角2分，加起来一共1元9角2分。
师：也就说她先算1千克西红柿多少钱，再算0.2千克西红柿多少钱，然后加起来。这种方法不错，老师买菜时，也经常这样算。
师：课件呈现第三幅图，
师:再看这个画面，说一说阿姨和售货员在做什么？你发现了什么问题？
生：阿姨给了叔叔2元钱。叔叔找给阿姨1角钱。
生：我发现叔叔少要了2分钱。
生：我发现叔叔弄错了，阿姨买的西红柿是1元9角2分，应该找8分钱。X| k
师：叔叔真的算错了吗？
生：我觉得他没算错。现在都很少用分了，他可能就没有分币，干脆就找给1角钱。
生：阿姨买的西红柿一共是1元9角2分，2分很少，叔叔就不要这2分钱了。
师：是这样的，买菜时遇到总价是几元几角几分时，一般情况下货主会主动把“分”舍去不计。
2.镜头二
师：课件动态呈现镜头之二的问题情境，呈现第一幅图。 师：从这个画面中，你了解到哪些事情？用自己的话说一说。 生：一个叔叔买青椒，他买了2千克。问阿姨需要多少钱。 生：阿姨说每千克青椒2.9元。
师：了解了叔叔买青椒的数量和青椒的单价，请同学们用自己的方法算一算，叔叔买青椒要花多少钱？
生：学生独立计算，教师个别指导。交流学生计算的方法和结果。给学生充分展示不同的算法的机会。然后，了解情境图中的计算方法。
师：谁来说一说你是怎样算的？
生:先按每千克3元算，2千克是6元，每千克多算了1角，2千克就多算了2角，6元减去2角，是5元8角。