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高校教学管理中存在的问题及对策研究
作者：段佳丽
来源：《新教育时代·教师版》2016年第27期
摘 要：教学管理是高校管理的核心工作，是实现人才培养目标的重要管理内容。在高等教育逐渐推进大众化教育的进程中，高校教学管理仍然存在教学管理理念滞后、管理制度落后、教学队伍素质不强、方法陈旧等问题，需要进一步加强高校教学管理，采取有效措施，推进教学管理的进步，以深入满足高校才人培养教学需求。 关键词：高校 教学管理 问题 对策
随着高校办学规模持续扩大，对于教学管理的理念、方法与手段有了新的更高的要求。教学管理是高校各项管理工作的核心，直接关系到高校教学整体水平和人才培养质量，是高等教育战略目标实现的必要条件。在我国高等教育由“大众化教育”替代“精英教育”的跨越式发展中，高校教学管理的对象与内容与日渐复杂化，教学环境更加多元与多样化，使一些矛盾、困难和问题突出反映，需要切实针对高校教学管理中的不足之处，积极开展教学管理改革，以有效提升教学管理能力。
一、高校教学管理中存在的问题 （一）教学管理理念存在滞后
对于教学管理，多数人认为是一般事务性工作，仍停留在传统的注重物的管理上，主要的管理手段依然是行政命令，工作角色的定位依旧是管理者而非服务者，使得高校教学管理人员在具体工作中未从教师与学生角度考虑问题，与教师和学生缺乏沟通交流，对教师、学生的教学主体地位忽视。老师创造意识与参与意识难以充分发挥，学生个性难以实现昀完善发展，教师在教学上的创造性与主动性受到抑制，学生在学习上的主体性受到局限，使得教学效果、行为与管理目标间差额日益增大。 （二）教学管理制度不够完善
当前真正建立起教学管理体制核心为教学质量评价的高校为数不多，部分高校制订的教学质量评价方法尚不够科学，实效性不强，与学校实际需要结合度不足，在教学质量调控上反倒形成制约，在教学管理制度上有诸多问题显现，例如高校教学管理制度与基本教学文件不够健全，教学运行管理、计划管理未形成制度化、体系化，造成岗位职责模糊，专业设置相似，教学计划存在随意，课程建设浮在表面，专业培养方案单一，教学内容与社会需求相脱节等。 （三）教学队伍素质有待提高
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教学管理队伍是高校教学管理的重要组织者与实施者，管理人员水平与素质的高低对高校教育质量有着直接影响。依据当前高校教学管理机构人员状况，多数教学管理人员不具备与高校发展相适应的能力素质，突出表现在：一是教学管理人员中非教育管理专业的较多，对于高校教育管理缺乏系统的知识结构，不清楚学科运行发展规律，缺乏人才培养规格、专业课程设置、教学计划的深入了解，在时效性上严重影响教学管理工作开展。二是教学管理一般都需要处理庞杂的事务，管理人员大多精力用在注册、选排课、调倒课等日常事务性工作，在教学管理研究与创新上投入时间不足，在推进教学管理改革进程上缓慢。三是相对于专业师资队伍，教学管理队伍建设普遍滞后，教学管理人员工作压力大，岗位薪资低，职称晋升难度大等，难以一心一意专注做好本职教学管理工作，对教学管理质量提高有着较大程度制约。 （四）教学方法与手段待创新
随着高校教学条件的日益完善，在教学计划、教学任务安排、学生选课等日常教务工作中实现了网络化与信息化，但教学管理手段与方法仍未能全面满足教学运行与人才培养需要。如高校网络设施和教务系统软件的相关功能还不尽如意，稳定性未能有效保障，使用起来仍不够有效方便，部分工作仍旧依靠手工操作，教学管理工作任务多。同时，部分教学管理人员对新兴管理方式缺乏，没有足够能力进行教学方法创新，过多地注重延续传统，不懂得将经验与时代接轨，对教学过程控制过分重视，对目标管理相对忽视，出现教学质量监控内容不具体、设置不合理、安排不科学，使得教学管理缺乏新意与特色，教学管理方法陈旧、僵硬、呆板。 二、加强高校教学管理的对策
（一）围绕以人为本，加快教学管理观念更新
作为现代高校教学管理的核心思想，“以人为本”同样是教学管理工作的出发点与落脚点，要切实提升教学管理工作，必须深层次更新管理观念，围绕以人为本，真正确立教师与学生教学服务对象的管理思想。教学管理人员要将人定义为管理活动的中心，以热情服务态度、积极服务意识，先进管理理念，实现教与学关系正确处理，教与学工作中问题妥善解决，重视教师、学生独立个体地位，推进教学管理工作全面、和谐发展。一是在教学管理中，牢固树立教师主体地位及作用，让教师能以主人翁姿态多渠道参与高校教学管理，使其主观能动性与创造性充分发挥。二是始终树立学生为中心的教学理念，完善以学生为中心的教学体制，培育及发展学生主体意识、自我意识及调节能力，提高人才培养质量。 （二）瞄准科学实效，加大教学管理制度改革
加强教学管理制度上的改革与创新非常有益于教学教育资源的优化配置，增强管理的规范性，使教学积极性调动更加充分。一是要加大教育与管理的结合力度，从教学过程规范、教学秩序稳定出发，建立健全教学管理系列规章制度，完善学籍管理、教学档案管理、成绩管理、师资培养制度、实验室管理等，推动高校教学管理高效运转。二是要加严教学质量监控，构建质量监控、质量评估、质量保证三位一体的教学质量体系，实现传统质量检查与事后把关过度
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到全过程教学质量控制，明确教师教学、学习各个环节过程的质量标准、控制措施和管理要求，让教学管理部门迅速发现日常教学管理中的问题并及时解决。 （三）遵照结构合理，加强教学管理队伍构建
高校在现代化、专业化教学管理中需要一支结构合理、水平过硬、服务过强的教学管理队伍来保障。首先，要从职称、年龄、学历、专业对管理队伍结构进行优化，改变知识结构单一、教育管理专业不足的局面，采取有效激励措施来稳定教学管理队伍。第二，高校要重视培养基层教学管理人员，有计划、有步骤地通过培养、进修、引进等方式充实队伍，提升专业素养。第三，教学管理人员自身要不断加强学习，努力钻研教学管理业务，增强工作热心、耐心与细致，提供优质教学管理服务。
（四）坚持与时俱进，加深教学管理方法创新
对高校教学管理方法要持续创新，构建现代化教学服务信息体系，利用先进信息技术、网络技术、数据库技术，打造稳定高校的网上自动智能选课、学籍、学历、证书等管理，对旧的作业模式敢于突破，创建学习、研究、实践于一体的综合管理服务方式，落实目标管理与过程管理，健全教学评估机制，引入教师、学生参与教学管理，运行科学现代手段强化教学管理目标。
三、结束语
加强高校教学管理完成教学任务的重要措施，是全面推进素质教育的有力保证，需要先进的管理理念、科学的管理制度、优质的管理队伍、现代化管理方法，努力开拓，着力施为，扎实推进高校教学管理改革，提高教学管理质量。 参考文献：
[1]李琢.高校教学管理中存在的问题及对策[J].黑龙江科学，2014，08：96+86. [2]王晓玲.高校教学管理中存在的问题及对策[J].科技展望，2015，07：265+267.