阳山中学高一年级语文科“先学后教、以学定教”导学稿(20180223)
课题《雨霖铃》:课型: 新授课 使用时间:
主备人: 李志凌 审核人: 饶志青 授课人:
班别: 学号: 姓名: 一、学习目标:理解词蕴涵的思想感情,并分析其意境之美【预习目标】1、了解词的相关知识(包
括词的起源与名称、词的分类、词牌与标题等)2、了解《雨霖铃》填词背景。3、依据课本注解、借助工具书,读懂两首词的内容并声情并茂地吟诵。
教学重点:
学习难点:1、理解李清照在词中的表达出的“愁”。2、李清照此词表现出来的艺术风格。 三、学习过程:
(呈现目标——自主学习——合作交流——展示点评——巩固拓展——总结评价) 四、学习方法:诵读法、讨论法、提问法
五、时间分配:自主学习 交流研讨 ,展示 ,点拨: 六、学习内容:
1、作者介绍
柳永(约987—约1053年),原名三变,字耆卿,排行第七,世称柳七。本热心功名事业,但仕途坎坷,47岁才中进士,做过几任小官,终官于屯田员外郎,世称柳屯田。
由于仕途坎坷、生活潦倒,他由追求功名转而厌倦官场,沉溺于旖旎繁华的都市生活,在“倚红偎翠”、“忍把浮名,换了浅斟低唱”之中寻求寄托。
作为北宋第一个专心作词的词人,柳永是北宋一大词家,在词史上有重要地位。他扩大了词境,佳作极多,他不仅开拓了词的题材内容,而且写作了大量的慢词,发展了铺叙手法,促进了词的通俗化、口语化,在词史上产生了较大的影响。 内容上,多描绘城市风光和歌女生活,尤长于抒写羁旅愁思。有《乐章集》,词作《雨霖铃》《八声甘州》《望海潮》等颇有名。 柳永词作流传极广,时人云“凡有井水饮处,皆能歌柳词”。 2、背景介绍
《雨霖铃》:柳永大部分生活在城市,经常出入倡馆酒楼间,因而他深深了解歌妓们的生活,深切同情他们的不幸遭遇,在柳永的作品中,很多是反映同歌妓们在一起的悲欢离合。《雨霖铃》便是其中的一首,这首词是他离开都城汴京时,与一位红颜知己缠绵悱恻、哀婉动人的别离情景。 3、词的基本常识:
(1)词的起源:词兴起于隋唐,盛行于宋,在唐代广为流传,最初是宋代的“流行歌曲”。词即歌词,指可以和乐歌唱的诗体,即词是诗的一种。(2)词有很多别称,如“长短句”“诗余”“曲子词”“曲词”“歌词”“倚声”“填词”等。
(3)关于词牌和标题:标题是词的内容的集中体现,它概括词的主要内容;词牌是一首词词调的名称。(4)词的分类
按字数多少可分为小令(58字以内)、中调(59—90字)、长调(91字以上) 按段的多少可分为单调、双调、三叠、四叠等(词的段落叫“阙”或“片”)
按作家的流派风格可分为豪放派和婉约派(豪放派的主要作家有苏轼、辛弃疾等;婉约派的主要作家有柳永、秦观、李清照、周邦彦、姜夔等)
4、初读全词,查阅工具书,依据注释,疏通词意。 5、朗读《雨霖铃》。
初级水平:读清字音,读准句读 中级水平:清晰并有感情地朗读两首词 高级水平:熟读并背诵两首词
【学习过程】 一、熟读《雨霖铃》 朗读指导:
①寒蝉凄切——要拖音(“切”字为韵脚,韵脚一般要读得鲜明;尾音读长更能读出词的凄切情感) ② 竟无语凝噎——要稍重、稍停,并读出哽咽之声、冷涩之感(人物情感的高潮) ③念去去要稍重、稍停,拖音(领起字)
④今宵酒醒何处?杨柳岸晓风残月——“何处”要读出疑问语气,“杨柳岸晓风残月”应一景一顿,声断气不断
⑤更那堪冷落清秋节——要稍重、稍停,拖音(领起字) ⑥便纵有千种风情,更与何人说—要稍重、稍停,拖音(领起字)
2、佛言人生有“七苦”,生、老、病、死、怨憎悔、爱别离、求不得。其