阳山中学高一年级语文科“先学后教、以学定教”导学稿（20180223）
课题《雨霖铃》：课型： 新授课 使用时间：
主备人： 李志凌 审核人： 饶志青 授课人：
班别： 学号： 姓名： 一、学习目标：理解词蕴涵的思想感情，并分析其意境之美【预习目标】1、了解词的相关知识（包
括词的起源与名称、词的分类、词牌与标题等）2、了解《雨霖铃》填词背景。3、依据课本注解、借助工具书，读懂两首词的内容并声情并茂地吟诵。
教学重点：
学习难点：1、理解李清照在词中的表达出的“愁”。2、李清照此词表现出来的艺术风格。 三、学习过程：
（呈现目标——自主学习——合作交流——展示点评——巩固拓展——总结评价） 四、学习方法：诵读法、讨论法、提问法
五、时间分配：自主学习 交流研讨 ，展示 ，点拨： 六、学习内容：
1、作者介绍
柳永（约987—约1053年），原名三变，字耆卿，排行第七，世称柳七。本热心功名事业，但仕途坎坷，47岁才中进士，做过几任小官，终官于屯田员外郎，世称柳屯田。
由于仕途坎坷、生活潦倒，他由追求功名转而厌倦官场，沉溺于旖旎繁华的都市生活，在“倚红偎翠”、“忍把浮名，换了浅斟低唱”之中寻求寄托。
作为北宋第一个专心作词的词人，柳永是北宋一大词家，在词史上有重要地位。他扩大了词境，佳作极多，他不仅开拓了词的题材内容，而且写作了大量的慢词，发展了铺叙手法，促进了词的通俗化、口语化，在词史上产生了较大的影响。 内容上，多描绘城市风光和歌女生活，尤长于抒写羁旅愁思。有《乐章集》，词作《雨霖铃》《八声甘州》《望海潮》等颇有名。 柳永词作流传极广，时人云“凡有井水饮处，皆能歌柳词”。 2、背景介绍
《雨霖铃》：柳永大部分生活在城市，经常出入倡馆酒楼间，因而他深深了解歌妓们的生活，深切同情他们的不幸遭遇，在柳永的作品中，很多是反映同歌妓们在一起的悲欢离合。《雨霖铃》便是其中的一首，这首词是他离开都城汴京时，与一位红颜知己缠绵悱恻、哀婉动人的别离情景。 3、词的基本常识：
(1)词的起源：词兴起于隋唐，盛行于宋，在唐代广为流传，最初是宋代的“流行歌曲”。词即歌词，指可以和乐歌唱的诗体，即词是诗的一种。（2）词有很多别称，如“长短句”“诗余”“曲子词”“曲词”“歌词”“倚声”“填词”等。
(3)关于词牌和标题：标题是词的内容的集中体现，它概括词的主要内容;词牌是一首词词调的名称。（4）词的分类
按字数多少可分为小令（58字以内）、中调（59—90字）、长调（91字以上） 按段的多少可分为单调、双调、三叠、四叠等（词的段落叫“阙”或“片”）
按作家的流派风格可分为豪放派和婉约派（豪放派的主要作家有苏轼、辛弃疾等；婉约派的主要作家有柳永、秦观、李清照、周邦彦、姜夔等）
4、初读全词，查阅工具书，依据注释，疏通词意。 5、朗读《雨霖铃》。
初级水平：读清字音，读准句读 中级水平：清晰并有感情地朗读两首词 高级水平：熟读并背诵两首词
【学习过程】 一、熟读《雨霖铃》 朗读指导：
①寒蝉凄切——要拖音(“切”字为韵脚,韵脚一般要读得鲜明；尾音读长更能读出词的凄切情感) ② 竟无语凝噎——要稍重、稍停，并读出哽咽之声、冷涩之感（人物情感的高潮） ③念去去要稍重、稍停，拖音（领起字）
④今宵酒醒何处？杨柳岸晓风残月——“何处”要读出疑问语气，“杨柳岸晓风残月”应一景一顿，声断气不断
⑤更那堪冷落清秋节——要稍重、稍停，拖音（领起字） ⑥便纵有千种风情，更与何人说—要稍重、稍停，拖音（领起字）
2、佛言人生有“七苦”，生、老、病、死、怨憎悔、爱别离、求不得。其