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初中数学教学中培养学生的反思意识探究
作者：刘少云
来源：《数学大世界·上旬刊》2019年第09期
【摘 要】 数学是一门基础学科和一门抽象学科。本文讨论了反思能力在数学教学中的重要性以及如何培养学生的反思能力。通过创造情景，通过独立探索经验提高反思效果，通过解决问题的示例教学培养学生的反思能力，激发学生的反思动机，通过师生互动培养学生的反思能力。
【关键词】 初中数学教学；反思能力；培训策略
在数学学习和教学中，学生的反思能力可以有效地帮助学生从他们所学的内容中得出推论，并通过类比来掌握数学的学习思维。教学反思是让学生反思学到的知识、提问，不要盲目相信老师和书本。初中数学教学是提高学生反思和加深对数学理解能力的重要任务。初中形成的反思习惯可以有效地帮助学生学习更高水平的数学，帮助学生在未来进一步发展。反思可以反复让学生接触新的数学知识，让他们更深入地理解数学知识。 一、与生活教学相结合，提高学生的反思能力
数学来自生活，通常在解决生活中的问题时提取数学思想。对于初中生来说，最好的学习方式是通过日常生活，运用生活中的知识，提高自己的思维严谨能力，及时反思错误。因此，教师可以教授与生活相关的数学知识，激发学生的思维积极性，进一步促使学生更加紧密地思考，及时反思。这样能够让学生在进行知识学习的时候帮助学生更好地去构建自己的知识体系。具体课程教学中，对于学生的反思意识的培养要根据教学实践情况也进行调整。 例如，在初中数学教师中，在教学抽样统计这部分数学知识，因为这些知识被广泛应用于生活中，如在产品的抽样测试中，这部分数学知识是与教科书知识紧密相连的生活，因此教师可以利用生活实例知识教学的抽样调查，同时利用知识深化学习样本，兼顾整体效果，让学生不断融入思维生活状态，方便学生反思和分析。使用这种方法，教师与数学教学中的生活联系起来，这样学生不仅可以学习相关的数学知识，还可以引导学生深化对数学实际应用的思考。提高思维能力是严谨的，促进反思意识的培养。可以说，通过利用生活场景的创造，学生可以在构建的场景中感受知识的内涵，触发思维，在不知不觉中提高数学思维能力，并总结出许多反思学习方法，而且这种与生活联系的方式将使学生逐渐学会将数学与日常生活问题相结合并进一步思考。从数学角度看日常生活不仅提高了解决实际问题的能力，而且提高了学生的反思能力。
二、开展探究式教学，培养学生的反思习惯
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培养学生的反思习惯的整个教学过程漫长而持久。因此，在课堂教学活动的设计中，中学数学教师将以学生为主题的课堂作为课堂教学的目的。通过创新的教学模式，建立学生反思能力的培养机制。目前，作为一种新的教学方法，探究式教学活动可以有效地帮助学生发展大脑，动员思维活动。教师开展此类活動，培养学生在课前、课中和课后的反思习惯，对提高学生的学习质量和学习积极性有积极影响。
结合生活方式教学，提高学生的学习效率也是必要的。数学知识本身具有高度的理论和抽象，而传统的教学模式是教师作为主体，学生很难深入理解发散思维中的数学知识，学生在问题分析中增加了难度。因此，教师应优化课堂教学模式，重视学生在课堂上的主导地位，进一步扩大学生的学习范围，走出课堂，为提高全面理解打下良好的基础。能力。因此，在我看来，教师可以通过从学生的生活背景的角度将数学思想渗透到他们的学习和生活中来加强学生的数学思维，并学会用他们在书本中学到的东西来处理生活中的问题。 三、学生积极反思
积极的鼓励可以帮助学生培养自信心。学习过程也可以看作是一个持续反思和自我完善的过程。理性思考可以不断提高学生的整体素质，提高学生的能力。在目前的初中数学课上，由于受多种因素的影响，初中生自主学习的主动性仍然存在一定程度的困难。因此，在教学过程中，教师应经常引导学生，不断鼓励学生，科学地评价学生，使学生不断反思自己，帮助学生分析自己，使他们有针对性地进行改进。不断优化教学和指导方法，有效培养学生的反思能力。教师积极参与课堂教学，学生的学习起着非常重要的指导作用，确保指导方法科学合理，培养学生的反思能力具有重要意义。教师只给学生一些基本的概念和理论，而在很大程度上忽略了学生对解决问题的思维方法的深入研究。因此，作为初中数学教师，必须自觉培养学生的反思能力，充分了解学生的认知水平，使学生理解和掌握基础知识。
综上所述，在日常教学活动中，要注意培养学生的反思习惯。此任务无法在短时间内完成。在日常生活中，教师应该慢慢引导和渗透，这样学生就可以养成积极反思的习惯。通过不断的实践，证明培养学生的反思能力可以提高学生的数学学习兴趣，提高学习兴趣，改变学习态度，从而提高课堂效率，促进学校的发展。 【参考文献】
[1]沈文汉.优化教学设计是提高初中数学课堂教学效率的必由之路[J].江苏教育研究，2016（Z1）：103-106.
[2]赵兴国.初中数学教学中培养学生反思能力的策略思考[J].启迪与智慧（教育），2016（06）：30.