语文人教版三年级上册写好人物的对话

写好人物的对话

教学目的

1.初步懂得把对话具体。

2.会写出人物说话时的动作、神态和语气等。

3.根据提供的对话材料,让学生按照作业要求,练习写对话。 教学重点:初步掌握写人物之间对话的细节描写。 教学难点:会写出人物说话时的动作、神态和语气等。 课前准备: 1.投影片。 2.写作训练材料。 教学时间:20分钟 教学过程 一、激趣导入

同学们,这节课我们来做一个闯关游戏,学习如何写好人物之间的对话,把事件当中的人物说的话写进作文中。(板书)

二、闯关一:火眼金睛 1.读对话内容

“不行!不行!小珍来了会扑空的,那多不好啊!”庆龄边说边把手抽回来. 《我不能失信》

“我明白了。我们的庆龄是个守信用的孩子。”妈妈望着庆龄笑了笑,说:“那就留下来吧!”《我不能失信》

“是的。”小男孩站起来,鞠了个躬,“请让我进去吧!”《小摄影师》 2.对,对话中谁说的这一部分我们给他起了一个名子叫提示语(板书:提示语)

3.细心的同学仔细观察,看看提示语的位置你有什么发现?

4.为了使文章显得活泼,不呆板,提示语的位置是可以变化的,可以放在前、中、后,有的时候,提示语还可以省略,直接说后面的话,这时一个人说的话就可以写成一段话!

5.再读读这些对话,你还有什么新发现吗?

6.打开思维,还能发现提示语除了告诉我们是谁说的,还能提示什么呢?我

们还是回到例文中去寻找答案。

(学生汇报、(板书:动作描写、神态描写)

7.提示语中加上人物的动作、神态、表情等,使人物的形象更加生动活泼,人物的一颦一笑,举手投足仿佛突然跃然于眼前,我们可以借助提示语走到作者的内心去,同样,如果我们在作文中运用好提示语,也可以使我们的文章也走到读者的内心去。

三、闯关二:巧出妙招

1.老师将同学们作文中出现的对话部分找出来,请大家当当小老师,帮忙修改一下,看看谁修改的最精彩。 老师说:“你一定要好好复习。” 小明说:“是谁弄坏了我的钢笔?” “你怎么还不写作业?”妈妈说。 2.谁来说说你的修改? (学生汇报,老师点评) 3.有谁改后两句吗?

(学生汇报,老师点评)——老师拍拍我的肩膀语重心长的说:“你一定要好好复习。”

这样是不是更生动了呢?我们看第二个句子“拍”是动作,“语重心长”是声音表情,板书:(第一招:动作+表情 +说:“×××。”)

再比如

——小明挥着拳头满面怒容地说:“是谁弄坏了我的钢笔?”

这句话中“挥”是动作,“满面怒容” 是表情,那也就是说我们在写人物语言的时候,可以在“说” 的前面加上动作和表情,由此老师给大家总结出了语言描写小妙招!当然以上方法还可以灵活调整,如第一招还可以变成——表情+动作+说:“×××。”

当然我们也可以先写出人物说的话,再在后面补充人物说话时的表情动作,比如

“你怎么还不写作业?”妈妈推开我的房门火冒三丈地说。

“儿子,你想吃什么?”爸爸笑眯眯的拍着我的肩膀说。这两句话都是在语言

的后面补充人物说话时动作表情,所以语言描写第二招——板书:第二招:“×××。”动作+表情+说。

表情+说:“×××。” 动作+说:“×××。” 第二招可以变成—— “×××。”表情+动作 +说。 “×××。”表情+说。 “×××。”动作+说。

3.同学们都改的非常棒,最后一句是我们在作文中常出现在问题,我想通过今天的学习你一定能写得更好!

四、词语积累

通过刚才的修改,对于“对话”是不是有了更加深刻的认识了?你一定积累了神态和动作的好词吧?指名学生说。出示积累的好词。 (读)

高兴 兴奋 开心 欣慰 激动 笑嘻嘻 皱着眉头 心满意足 兴高采烈 哈哈大笑 喜气洋洋 得意洋洋 眉开眼笑 破涕为笑 满面春风 洋洋得意 气势汹汹 愁眉苦脸 没精打采 泪流满面

我焦急地说。(神态描写)

说着我端起一大杯水咕咚、咕咚猛喝起来。(动作描写,拟声词) 我皱着眉头、跺着脚喊。(神态加动作) 我一脚踢开门,把书包扔在沙发上。(动作描写)

我有气无力地说:“妈,渴死我了!” 说完就一屁股坐在沙发上。(神态加动作)

五、闯关三:大显身手 (幻灯出示下面卡片)

小猴要吃桃子。

一天,一只小猴和妈妈上山玩耍,看到一棵桃树。

小猴子:妈妈,妈妈,我想吃桃子! 猴妈妈:一天吃三个,够不够呀?

不猴子:不够,不够!太少,太少!还不够我塞牙缝的呢!

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