观摩于永正老师《高尔基和他的儿子》教学全程
小教123班 张林洁 23号
教学流程：
一、导入
1、正式上课之前老师唱京剧《春秋配》选段吸引学生 2、跟着老师一起写课题、反复读课题（要求亲切、自然）
二、生字词教学
1、学生把预习后记住的词语写上黑板（提示学生学语文要把好词好句记下来）
2、老师领读词语，规范写字、读音（彩霞彩的三撇、镢头的头是轻声）
3.学生思考词语意思（姹紫嫣红：形容花颜色很多，鲜艳美丽） 4、老师根据成语大辞典规范地补充（姹紫嫣红的姹指刚开的花娇艳美丽，提示学生学会交流，倾听，互相汲取知识）
5、翻开课本观察本课需要记住的两个生字（妻、庞）边看边书空 6、照着字帖写两遍生字，找学生在黑板上示范，老师再作示范（庞、点横写长一点，竖弯钩往外拉；妻、第一横短，第二横最短，第三横最长。）
7、老师利用投影展示自己写的字，并作适当讲解，向学生传达，练字也要讲究互相交流、观摩。 三、朗读理解课文
1、学生与老师交流朗读（用心读），个别学生读，指出学生读错的地方（轻读）、全班齐读。
2、老师第一遍示范性朗读课文，让学生边看书，边听边思考“自己的朗读与老师有什么区别？想想老师读的有什么值得欣赏的地方？” 3、老师第二遍示范朗读课文，让学生注意观察老师读课文时的表情的变化，再让学生注意差别：
a停顿，句号以及段落之间停顿的时间较长。为了给听的人留下思考的空间。没有停顿便没有思考。
b朗读时表情根据剧情的发展而变化。 c朗读时语气的轻重根据内容而变化。 d总结：朗读也需要交流.
4、让学生总结老师的朗读上的优点后再自己自由朗读课文。 5、请学生带着思考默读全文。思考“哪些句子该记下来？哪些句子该引起我们的思考？”提醒学生读书要学会做记号。并把思考体会和认识写在句子旁边。
6、请同学起来就课文中的句子互作交流。
a高尔基说“给”永远比“拿”愉快是因为他本人就是这样一个忘我的人
b高尔基的儿子很勤劳，才有了后面的“姹紫嫣红”，前后照应。 c高尔基见到儿子种的花就想到自己的儿子，联想到成语“睹物思人” 四、写作训练
1、让学生根据课文内容以高尔基儿子的口吻给高尔基写回信。 （注意写信格式“亲爱的爸爸，您的来信我已经收到。”）
2、让学生写完信后将自己的信大声念两遍。 3、师生之间相互交流展示回给高尔基的信。 五、课堂总结
1、请学生回去后根据之前的交流把信改好。 2、字是练出来的。 3、书是读出来的。 4、文章是写出来的。
教学目标：
1、学习生字词。
2、让学生品读语言，体会高尔基与其儿子之间的父子情。 3、从高尔基身上学习人生的财富在于付出。
教学重点与难点：
1、生字词：姹紫嫣红，红扑扑、探望、妻、庞
2、句子理解：“给”永远比“拿”更愉快。体会赠人玫瑰，手有余香。
3、重点是教会学生怎样在学习语文的过程中通过互相交流来理解知识。
4、让学生尝试通过讨论，探索的方式来学习。 5、让学生通过深情朗读来体会课文感情。