《温度对化学反应速率影响实验探究》说课稿
使用教材
人教版高中二年级化学选修4《化学反应原理》第二章《化学反应速率和化学平衡》第二节《影响化学反应速率的因素》三、温度对反应速率的影响。 一、实验器材
磁力加热搅拌器、三颈烧瓶、注射器、橡胶塞、试管夹、棉花、PH感应器 硫代硫酸钠溶液、稀硫酸、碳酸钠溶液 二、实验创新要点/改进要点
1. 数字化仪器的使用使实验操作简易，结果明显； 2. 磁力加热搅拌器的应用方便了实验的对比； 3. 有效防止实验对环境的污染，增强了环保意识；
4. 学生体会到从不同的角度去验证结论。
三、实验原理/实验设计思路
以动画的形式从教材中的演示实验引入，利用磁力加热搅拌器和PH感应器等现代设备进行温度对化学反应速率的影响探究，并通过图像上PH随时间变化的曲线清晰对比出反应的快慢。让学生体会到数字化设备的使用给化学实验带来方便的同时，蘸有碱液的棉花设计也让学生们的环保意识增强，提高了学生的化学学科核心素养。 四、实验教学目标
1、知识与技能：（1）理解温度对化学反应速率的影响；
（2）通过数字化实验探究将证据推理与模型认知的化学核心素养的思维核心展示出来。
2、过程与方法：（1）通过多种方法实验探究对比不同温度下的化学反应速率快慢情况；
（2）对比分析，能将信息有效的分类和提炼，体现出实验探究与创新意识
是化学核心素养的实践基础。
3、情感态度与价值观：（1）体会实验探究在化学学习中的重要性；
（2）体会表象与内在的联系；
（3）培养探究意识和实事求是的科学精神。
六、实验教学内容
本部分内容是必修2中的宏观感知到原理探究的必然结果，通过对原有实验在思考与分
析，学生自主设计实验并探究可以从不同的角度去判断温度对反应速率的影响，PH感应器等数字化设备的引入可以给学生的探究带来新的技术与思考。运用对比法、图像法等实验方法突破以“问题为索引，学生为主体”的科学探究过程。 七、实验教学过程
1、情景引入：以动画的形式向学生展示教材中的演示实验，并提出疑问，引起学生思考，如果让你设计该实验，你能站在巨人的肩膀上做得更好吗？调动了学生探究兴趣的同时，也让学生体会到每一次科学探究的成功都离不开前人的不懈努力
2、合作探究：学生自发地积极讨论并提出了自己的观点，此时鼓励学生试着设计出自己的实验装置图如：
在探究时学生提出“能不能从溶液PH的变化快慢来判断反应速率的快慢？”这一观点并没有很好的解决方案。此时，我向同学们展示了能解决这一方法的数字化仪器——PH感应器。 3、方案设计：三颈烧瓶中盛装稀硫酸溶液，固定在磁力加热搅拌器上，将吸有硫代硫酸钠溶液的注射器安装在左端颈口，并用蘸有碱液的棉花封住颈口，为了防止磁力加热搅拌器的转子旋转时碰坏PH感应器的探头，学生们提出用试管夹夹住PH感应器并至于右端颈口，同
样用沾碱液的棉花封口，PH感应器另一端连接电脑。
4、实验验证：通过加热前后两次曲线图的对比，很明显，加热后的溶液PH变化的时间短，这一改进装置成功的完成了实验验证。 五、实验效果评价
1、通过设计实验的探究，能让学生感受到我们的教学是以实验为根本的，从而体现化学心 素养实际上是贯穿于整个化学教育中的；
2、今后遇到新问题时，学生能够独立设计实验进行探究；通过实验的改进与创新，促进学生对科学探究方法的习得，而不仅是学习知识本身； 3、数字化设备在实验中的应用为我们的探究带来方便。