小学+初中+高中+努力=大学 2015--2016高二年级 课题：《拟行路难》 命题人：张月娥 校对人：韩艳玲 班级 组 学号 姓名 语文学案 拟行路难（其四）
学习要点：1、理解诗歌的层次，体会作者思想感情的变化过程；
2、理解诗歌的思想内容，认识怀才不遇者的不幸；
3、分析文中“比兴”的用法及作用，理解诗中渲染愁绪的用意。
一、自读课文，思考、完成思考题：
1、诗歌开头两句用什么手法写出了怎样的哲理？
2、第三句写“人生亦有命”，其中“命”具体指的是什么？从诗歌本身看，作者对“命”有怎样的看法？
二、诵读练习·加深理解
在理解的基础上，自主试读全诗，注意把握情感，尤其是“安能行叹复坐愁”和“心非草木岂无感”两个反问句（结合课后练习一中的“诵读提示”）
三、比较阅读·拓展提升（结合课后练习三）
从思想内容和语言风格方面，说说此诗对李白的《行路难》有哪些影响（即有什么相同点）。
蜀 相
学习要点：1、理解杜甫对“蜀相”诸葛亮的仰慕和惋惜之情，认识杜甫忧国忧民的现实主义精神；
2、掌握诗歌颔联所表现的意境，分析“自”“空”两字的作用。
一、知人论世，写出你了解的杜甫
二、鉴赏探究·以意逆志
小学+初中+高中+努力=大学
小学+初中+高中+努力=大学
1、诗题为“蜀相”，作者是从哪些角度来写蜀相诸葛亮的？其中包含了诗人怎样的情感。
2、“丞相祠堂何处寻”一句，你从“寻”字中读出了怎样的情意？
3、前两联描写祠堂的景色有何特点？“映阶碧草自春色，隔叶黄鹂空好音”这一联中，那两个字与诗歌境界最为密切，为什么？
4、“出师未捷身先死，长使英雄泪满襟”中的“英雄”是什么人？
书 愤
学习要点：1、《书愤》主旨的理解及表现手法的运用；
2、知人论世、相互联系的诗歌鉴赏方法的学习。
一、知人论世，写出你了解的陆游
二、鉴赏探究·以意逆志
1、结合背景，说说首联中“世事艰”的具体所指？它与下文的哪一内容形成了照应？“中原北望气如山”中“气”指的是什么？
2、颔联（第二联）集中描写了什么内容？形象地表达了作者怎样的理想？
3、最后两联作者从回忆回到现实，作出了怎样的感叹？ 颈联： 尾联：
三、比较阅读·深化理解（结合课后练习一·3）
联系社会背景和作者身世，比较陆游此诗和杜甫《蜀相》，说说它们在歌颂诸葛亮功绩、抒发个人感情和表现手法反面有哪些不同。
小学+初中+高中+努力=大学