第二课时
一、检查复习，引入新课。
1．听写本课五个生字组成的词语，订正，认读。(课件出示)
2．昨天课堂上我们动手切了苹果，给我们印象最深的是怎样切苹果？为什么？
3．感情朗读相关段落。对于这样不同的切苹果，我们都感到很新奇，对他感兴趣，请你带着这种心情读一读相关语句。
读小男孩的话和描写切开的图案的句子。 二、对比品析，感悟“创造”。 （一）学习一、二自然段。(课件出示) 1．指名读
2．第1自然段有几句话？从课件红色的字中你读出了什么？这里用两个“新”有什么含义？且等下文后再谈。
3．第2自然段里“我”是怎么回答小男孩的？
过渡：事情就是这样平静地开始，可接下来就有了新的发现让我惊奇了，请读第3、4自然 段。
（二）引入“循规蹈矩” 初步了解“创造” 通常切法：体会“循规蹈矩”
1．读第三、四自然段思考人们通常怎样切苹果？(课件出示) 2．引入“循规蹈矩”
（1）解词：“循规蹈矩” 什么意思？（板书：循规蹈矩） （2）联系课文想一想，说人们做什么事情总是“循规蹈矩”？ （3）请同学们找出文中带有“循规蹈矩”的那句话，认真地读一读。 （4）想想，生活中哪些做法属于“循规蹈矩”的做法？
3．不“循规蹈矩”的做法是什么？读课文中写小男孩切苹果的方法。(课件出示)
4．了解创造源泉
你觉得第一次这样切苹果的人怎样？ 他怎么会想到这样切的呢？（用表示估计的一个词：也许）
5．小结过渡：这对于许多没想到的人来说是一种——“创新” （三）读悟作者感触，深入领会“创造”
1．引读：这种创新让作者深有感触，引读最后三句话。(课件出示) 2．理解句意。
（1）这里一共讲了几句话？分别是什么意思？（建议联系前文深入体会） （2）这三句话中最关键的一句话是哪一句？
是的，如果你想知道什么叫创造力，往小处说，就是换一种切苹果的方法。 你从这句话中读懂了什么？（板书：创造力）什么叫往小处说？有感情地朗读。(课件出示)
3．你从小男孩切苹果的方法中想到了什么？ 三、链接生活，拓展“创造”。 1．范例介绍。
说到这儿，我想起了一个人：李秉哲。他是世界知名企业韩国三星集团的创始人。
（师讲故事。两个小报童在车站卖报。一个报童卖报没有什么与众不同，卖出一份报纸，收回一份报款，卖出多少，收回多少。另一个报童的卖报的方式却大不一样，他不停地把手中的报纸一一往候车乘客的手中塞，而并不急于收受报款，等手上报纸没了，他再一一回收报款。同样是在车站卖报度日，不同的卖报方式似乎决定了两位报童的不同的命运。这后一个报童在车站赢得了更大一块“蛋糕”——成为国际知名大企业的老总，他就是韩国三星集团的创始人李秉哲。）
讨论：你觉得李秉哲的做法怎么样？
小结：是的，如果你想知道什么叫创造力，往小处说，就是换一种卖报的方法。
2．阅读联想
这让你想起了什么人？什么事情？
用“是的，如果你想知道什么叫创造力，往小处说，就是换一种（ ）的方法。”小结。
提示：《金子》 弗雷特 种花
万有引力 牛顿 苹果为什么不往天上飞 ?? ??
3．生活联想：生活中，你有过这样的经历吗？ 同法体会填空“是的，如果你想知道什么叫创造力，往小处说，就是换一种（ ）的方法。”
四、总结全文，升华“创造”。
1．小结升华：综合以上事例，我们知道——
总结补充填空：是的，如果你想知道什么叫创造力，往小处说，就是换一种（ ）的方法， 从大处说就是（ ）。(课件出示)（板书：打破常规）
2．推荐名言。(课件出示)
人才进行工作，而天才进行创造——（德国）舒曼 世界上所有美好的事物都是创造力的果实。——米尔
3．总结语：生活中，创造无处不在，无处不需要创造。愿我们每一个同学从小敢于创造，学会创造，将来用你们善于创造的双手去改造整个世界！
五、作业设计，巩固强化。
1．阅读感悟：介绍名人发明创造的故事，总结他们成功的原因。 2．故事接力：把这个魅力无比的故事传给更多的人。
3．实践演练：我这儿有一道题目，想考考你们：有一块长方体蛋糕，你只能切六刀，最多能分成几块？
板书：
5苹果里的五角星
创造力
循规蹈矩——→打破常规 【教学反思】
“活”是拨通基本教法的金钥匙，是教学技艺走向成熟的标志。它基于教师对教材的把握和对学生的了解。在课堂上让学生横切苹果和竖切苹果进行比较，引导学生分小组讨论：什么是创造力，引导学生结合切苹果认识：创造力，往小处说，就是换一种切苹果的方式。往大处说，创造力来源于打破常规的思维方式。教学即将结束之时，学生的兴奋点已不仅仅停留在苹果里的“五角星”上。他们又有了新的思考、新的发现??教师巧妙地引导学生分红豆和黄豆，不正激活了学生创新思维的火花吗？