课题 语文园地 课型 语文园地 授课 时间 1课时 1.学习一边阅读一边批注的读书方法。 教学 目标 2.认识几种蔬菜名称，知道碰钉子等词语的意思，学会用动作来描写心情。 3.积累八个字的成语。 教学 1.学习一边阅读一边批注的读书方法。 重点 2.认识几种蔬菜名称，知道“碰钉子”等词语的意思。 教学 1. 用动作来描写心情。 难点 2. 积累八个字的成语。 教具 准备 课件 教学设计 一、情境导入 设计意图 导入 同学们，这一单元学完了，现在，我们来到语文园地【设计意图：通过导（ ）分这个版块，就让我们进入语文园地六，去汲取里面的营养入，激发学生学习兴钟 吧。（板书：语文园地） 趣，提高学生的参与意 识。】 二、自主学习，合作探究。 1.交流平台 同学们，学习了这一单元，你们有什么收获呢？和大 家交流一下吧？（板书：完成填空）（出示课件2） 这个单元的课文都是________的文章，课文中蕴含着【设计意图：设计这个深刻的道理，引发了我们深深的思考。就像《牛和鹅》文环节，能帮助学生梳理新课 教学 章故事性强，尤其是描写“我”被鹅追赶这一部分时，作学过的课文内容，对本（ ）者将鹅的 ，以及“我” 通过对单元的内容有个整体分钟 人物的语言、动作、神态的细致刻画，通过对鹅的动作的的认识。】 传神描写活灵活现地展现在读者面前。最后借助金奎叔的 话，告诉我们 ； 《一只窝囊的大老虎》告诉我们 ，《陀螺》主要 讲了 。 2.理解运用（出示课件3）
（1）学习一边阅读一边批注的读书方法。 ①画出相应的词语， ②写出自己的批语； ③读完再批注，再读再批注，加深对文章的理解。 (2)认识几种蔬菜，抄写词语，注意不要写错字。（板书： 认识蔬菜）（出示课件4） （3）说说词语的意思，并说说什么情况下用到这些词 语，造句。 （板书：说说词义） 师总结：通过练习，认识几种蔬菜，理解词语的意思。 3. 写写动作。（板书：写写动作） 有一次，我们放学回家，走到池塘边，看见有四只大 白鹤在靠近岸边的水里游。我们马上都不说话了，贴着墙【设计意图：是让学生壁，悄悄地走过去。我的心里很害怕，怕它们看见了会追了解词语含义，积累运过来。 用到写作中。】 画出表示人物动作的词语，表现了人物怎样的心情？ （出示课件5） 4.日积月累。（板书：日积月累） 学生读读背背 尺有所短，寸有所长。 机不可失，失不再来。 【设计意图：让学生学差之毫厘，谬以千里。 病从口入， 祸从口出。 习通过动作的描写表一言既出，驷马难追。 比上不足，比下有余。 现人物的心理活动。】 （出示课件6）
三、课堂小结。（出示课件7） 课堂小结同学们，这节课我们知道了怎样边读书边做批注，认 及拓展延识了一些蔬菜，知道了“碰钉子”等词语什么意思，怎样伸（ ） 分钟 用，学会了用动作来描写心情，还积累了一些八字的成语。收获不少呀！ 完成填空 认识蔬菜 板书设计 语文园地 说说词意 写写动作 日积月累 教学反思 1.在本课的教学中，我注重了知识的落实，在扎实上下了功夫，进行了拓展，并设计了合理的练习形式，降低了学生学习的难度，如在“词句段”的练习中，我设计了让学生根据不同语境造句的环节，让他们循序渐进地掌握了知识。 2.在“日积月累”的授课中，我通过朗读、讲解，让他们理解词语的意思，背诵起来也就容易多了。 美中不足的是，在讲授词语时，讲得不够详细练习不到位，没有照顾到学困生的接受能力，应该让学生试着造句，因此，有的同学没能真正理解。 在今后的教育教学中，我要及时总结经验教训，让自己的教学有较大幅度地提高。 备课素材
有关八个字的成语：
一日为师，终生为父 一波未平，一波又起 一招不慎，满盘皆输 一日不见，如隔三秋 一夫当关，万夫莫开 二人同心，其利断金
《语文园地》教学反思
语文园地是一个单元的总结和归纳。 此次的语文园地共安排了四个板块内容，分别是交流平台、识字加油站、词句段运用、日积月累。第一个板块“交流平台”主要呈现的是给文章批注的方法、做批注的好处和作用，意在引导学生自能读书的习惯和能力；第二板块“识字加油站”，从学生的生活场景入手引导识字，为大量阅读作好铺垫；第三板块“词句段运用”意在积累丰富的口语交流材