人教版四年级语文上册《去年的树》教学设计板书设计优秀教案

人教版四年级语文上册《去年的树》教

学设计板书设计优秀教案

人教版四年级语文上册《去年的树》教学设计板书设计优秀教案

人教版小学语文四年级上册《去年的树》教学设计 瓯海区仙岩镇第二小学吴碎新

一、教材分析:《去年的树》是日本作家新美南吉的作品。这是一个文浅意深的童话故事。文章用白描手法写出了鸟儿和树的真挚情谊。童话中，虽然朋友树不在了，但是真挚的友情还在，真诚的约定还在。于是，他们朝夕相处的美好友谊，相约明年再唱歌，听歌的真挚情感时时回想在鸟儿的耳旁。童话虽然语言朴实无华, 但就是在这平淡的语言中充满了一种深挚透明的美。

二、教学目标：认识“伐”，能正确读写“伐木、融化、剩下、煤油灯”等词语；能分角色朗读课文；体会鸟儿与大树之间诚挚的友情。

三、设计理念：阅读教学过程就是引导学生与文本多次对话的过程。在对话过程中，要注意对话环境平等化、对话方式多样化、对话主题深刻化、对话结果个性化。学生个性化解读文本与教师价值观的导向要有机统一。

四、教学重点：朗读体悟课文中的角色对话，体会童话

角色的心理。

五、教学难点：通过多层次对话，体会课文的人文内涵: 珍爱诚挚的友情。 六、教学过程：

（一）开门见山，直接导入

大家都爱读童话，我们今天就来读一个日本的童话故事，它的题目叫《去年的树》。 （二）初读课文，理清文路

1．这节课，我们就学着用心去跟课文交流、对话。我们首先要把故事读通。

2．自由朗读课文，试着用几句话简洁的说说课文主要讲了一个什么故事。

3．畅谈感受，了解学生认知起点。了解：“伐木人”、“煤油灯”，指导书写“伐”。

指导概括主要内容，分段。板书：随机鸟儿 好朋友。 （三）板块研读，品味友情 1．研读“朝夕相处”句。

（1）读着读着，你体会到了什么？谈谈对“天天唱，天天听”的感受。

（2）角色换位，体验朗读。 2．研读“真诚相约”句。 体会“请”“还”“一定”

“！”背后的强烈愿望。 3．小结引读。

（四）重温友情，体验真情 1．创设情境，重温友情。

2．体验情感落差。（播放二胡悲乐） 课件出示 （1）朗读体会。

（2）说话练习：面对眼前的一切，鸟儿呆了。他思绪万千……

3．为了找到自己日夜思念的好朋友树，他是怎么办呢？默读第五段后面的内容。

4．交流，相机板书学生词语：千里迢迢、千辛万苦、万分焦急等词。

5．相机研读三个问句：

（1）朗读评议。（2）谈话：此时，你又会在心里怎样地呼唤你的好朋友呢？

6．分角色朗读，休会鸟儿内心的急切与伤心。 （五）研讨结尾，体味情韵

1．回旋“去年”。此时此刻，去年的树和鸟儿朝夕相处的日子又一次在脑海里浮现

——生读句一。真诚相约时的场景又一次在脑海里浮现——生读句二。