课 题 授课人 三、欧姆定律 课 型 新授课 时 间 1、能说出欧姆定律的内容，写出欧姆定律的公式； 2、经历欧姆定律的研究过程，理解欧姆定律所提示的电路法则； 学习 目标 3、初步了解用数学公式表达物理概念和规律的研究方法； 4、会进行欧姆定律的变形，并会用欧姆定律进行简单的计算和解释； 5、通过探究过程，了解物理世界的和谐统一。 教学 重点 教学 难点 教学 方法 教学 器材 1、欧姆定律内容； 2、用物理方法经历探究得到欧姆定律的过程。 1、用物理方法经历探究得到欧姆定律的过程； 2、对物理数据进行分析，并进而得到规律。 激励学生用实验的方法去探究、去体验物理规律；引导学生通过交流、合作解决问题。 分组实验器材，共十三组，每组包括电源（三节干电池）、导线（九根）、电阻器（5Ω、10Ω、20Ω各一只）、滑动变阻器、电流表、电压表、开关。另备适当的备用器材。 教 学 过 程 步骤 教师活动 学生活动 备注 一、提引导学生回忆活动14回忆并交流：与导体两 出问题 －1，导体中的电流与端的电压和导体的电什么有关？ 阻有关。 那么电流与电压和电 阻有什么样的关系呢？ 二、猜1、引导学生回忆，利利用自身的实践经验：利用学生对这想 用自身的经验猜想电电压越大电流越大。 流与导体两端的电压有什么关系？ 个问题的讨论得到猜想。当然可能有其他猜 1 / 5
2、引导学生回忆，利利用自身的实践经验：想，不反对，用用自身的经验猜想电电阻越大电流越小。 流与导体的电阻有什么关系？ 1、要研究导体中的电用电压表和电流表来电阻的阻值可流与电压和电阻的关显示电压和电流。 系，用什么显示电流和电压的大小呢？ 能否设计一个电路测在教师的引导下，学生量三个需要的物理量。 进行交流、讨论，设计出一个合适的电路图。 2、导体中的电流与两讨论、交流：控制变量 三、2方案的设计 个因素有关，用什么物法。 理研究方法来研究呢？ （1）如何研究电流与交流、讨论：保持电阻提示：我们可让电压的关系呢？ 不变，改变电压，观察电压成倍增加，电流如何变化。 观察电流有没有成倍增加。 （2）如何研究电流与利用上一个设计方案参考方案：保持电阻的关系呢？ 类似地讨论出方案。 电压不变，让电阻成倍增加，观察电流是否是成倍地减少。 根据电阻器的铭牌来了解。 实验检验。 2 / 5
在上述的设计中，第一交流讨论：在电路中加步要改变电阻两的电入滑动变阻器。并设计压，以及第二步要保证出最终的电路。 电阻两端的电压不变，应该在电路中怎样设计才能达到这样的要求呢？ 在实验前，请学生思考学生思考，交流汇报。 参考答案：1、在连线以及闭合开关前要注意什么问题？ 开关要断开；2、滑动变阻器阻要调到最大的位置。 布置实验任务，并对学1、研究电流与电压的学生自主实验。 四、实验及数据搜集 生的活动进行巡查。注关系。 意观察学生： 2、研究电流与电阻的 1、观察学生有没有按关系。 计划实验。 2、有没有注意连线的注意点； 3、有没有将电压成倍增加； 4、有没有将数据记入表格。 1、指导学生对各组的参考结论：在电阻不变分小组汇报，其五、评价与交流 结论进行汇报、交流。 的情况下，导体中的电他小组将结论流与电压成正比。在电进行对比，并可压不变的情况下，导体发表不同看法。 中的电流与电阻成反比。 3 / 5