教学内容：欣赏或演唱课前准备的历史歌曲，复习歌曲《小背篓》、《卖报歌》、《弹起我心爱的土琵琶》。 教学目标：
通过欣赏或演唱父辈歌曲，启发学生珍惜生活、热爱生活。通过小小音乐会“歌声中的回忆”，培养学生的音乐表现能力和音乐记忆力。 教学过程：
1、导入。
师：今天我们来开一场“歌声中的回忆”音乐会，请主持人上场。 2、音乐会开始
（音乐会的内容可以是学生分组表演或单独表演历史歌曲，如：《红星歌》《共产儿童团团歌》《歌唱二小放牛郎》《边区儿童团团歌》《让我们党起双浆》《听妈妈讲那过去的事情》等。
3、教师总结。
第七单元 五十六朵花
第一课时
教学内容：民乐欣赏：藏族民歌、维吾尔族民歌、朝鲜族民歌。 教学目标：
这是一节为本单元教材内容作铺垫的欣赏课。通过欣赏歌曲、表演舞蹈，朗诵使歌，介绍地理知识等多种方式，了解不同民族的文化、音乐歌舞、感受民族特点。 教学过程
1、导入。（教师播放《爱我中华》这首歌曲，激发学生了解民族文化的兴趣，增强学生的爱国热情。）
教师可以在欣赏歌曲后，安排学生讲一讲所了解的民族，并说说自己想了解、欣赏那个民族音乐？
2、民歌介绍。
（1）藏族民歌欣赏：《金瓶似的小山》。（学生边听边舞，感受藏族歌舞的特点。） （2）朝鲜族民歌欣赏：《桔梗谣》（教师边播放歌曲编出示一些朝鲜族的歌舞图片。）
（3）维吾尔族民歌欣赏：《吐鲁番的葡萄熟了》。在欣赏歌曲前，了解一些有关新疆葡萄沟的资料，之后大家一起感受热情、奔放的维吾尔族音乐。学生可以通过朗诵小诗、律动多种形式表现音乐。
3、教师小结： 第二课时
教学内容：学唱柯尔克孜族歌曲《幸福花儿开心上》 教学目标：
在教师的指导下，正确掌握歌曲的旋律、节奏，唱好歌曲二声部合唱部分。感受柯尔克孜族民歌《幸福花儿开心上》热烈欢快的情绪。 教学过程
1、导入。（师生共同了解柯尔克孜族民族的风俗习惯及音乐特点。） 2、发声练习
3、学习歌曲《幸福花儿开心上》。 （1）听范唱，感受歌曲热烈、欢快的情绪。
（2）进行齐唱部分的歌曲教学，解决后十六分节奏难点及唱准吧分休止符。 （3）解决合唱难点：教师直接将和声出示，先分声部练习，在进行和声练习。 （4）完整演唱歌曲第一、二段 4、歌表演 第三课时
教学内容：学唱朝鲜族歌曲《嗯海呀》。 教学目标：
这是一节以声乐教学为主的综合课。在正确掌握歌曲的旋律、节奏。唱熟歌曲的情况下，启发学生设计、领唱及齐唱得演唱方式，并在教师的指导下通过律动表现歌曲。了解朝鲜族人民勤劳、乐观的性格，感受鲜明的朝鲜族民歌的特点。 教学过程：
1、导入。
（1）师生共同介绍有关朝鲜族的各种知识。
（2）简介朝鲜族人民勤劳、乐观的特点。
（3）听歌曲范唱，请同学们说一说歌曲表现了什么样的场景。 2、学唱歌曲
（1）学习歌曲的称词部分。
（2）学生练习称词部分，教师演唱齐唱部分。 （3）完整学唱歌曲。
3、分组创编。（进行一名同学领唱，其他同学齐唱的练习。） 4、表现歌曲
教师创设丰收的田间场景，学生通过形体动作表现丰收时农民劳动的热烈场面，随着教师的伴奏学生集体演唱歌曲，共同感受朝鲜族民歌的特点。 第四课时
教学内容：“小小音乐会” 教学目标：
通过“小小音乐会”的形式对本单元所学的民歌进行总结。学生通过多种渠道了解五十六个民族的风俗习惯、音乐特点，使学生产生自豪感，更加热爱这个盛开着五十六朵鲜花的大花园。 教学过程：
1、布置查询资料的作业：请学生了解五十六个民族。 2、进行“小小音乐会”。
（1）学生可以通过图片介绍民族服饰。 （2）学生可以表演学过的民族歌舞。
（3）学生可以播放自己最喜爱的民歌、歌舞、民乐片段。
第八单元 七彩的生活
第一课时
教学内容：唱歌《白鸽》 教学目标：
这是一节以声乐教学为主的综合课。通过学生们的自学、小组学习和教师指导等方式，正确掌握歌曲的旋律、节奏，并在教师的指导下，学会看合唱谱，有感情的表现这首二声部歌曲。 教学过程：
1、导入。（白鸽的图片。） 2、初听歌曲，感受乐曲的情绪。 3、学唱歌曲的旋律：出示单声部旋律。 4、学唱二声部。
（1）欣赏歌曲《美丽的黄昏》，了解它的演唱形式。 （2）学生分小组练习以轮唱的形式演唱歌谱。
（3）学生在教师的指导下，声部平衡，用自然的歌声表现二声部旋律。 （4）试唱合唱谱，学会看合唱谱。 （5）加歌词演唱，完整表现歌曲。 第二课时
教学内容：唱歌《白鸽》；欣赏《哦，十分钟.》。 教学目标：
进一步学习演唱歌曲《白鸽》，完整表现歌曲。欣赏歌曲《哦，十分钟》，体验音乐带给人们的欢快的情绪。 教学过程
1、复习歌曲《白鸽》 （1）齐唱
（2）全体学生二声部轮唱。
（3）分小组讨论：运用什么样的方式表达乐曲的情绪？ （4）学生以小组的形式汇报表演 2、欣赏歌曲《哦，十分钟》 （1）初听：感受歌曲的情绪。
（2）再听：歌曲的内容描述了什么？你喜欢这首歌吗?为什么? （3）复听：请你用你喜欢的方式表现歌曲的情绪。