西南大学网络与继续教育学院课程考试试题卷 答卷提交要求：考试题提前公布，学生完成考题后，在本次课程考试时间(6月14日)之前网上提交答卷到学习系统（见《课程论文操作细则》）（注意：注明学生所在学习中心，学生姓名及学号）。 1.请解释“课件”的含义。 答：课件（courseware）是根据教学大纲的要求，经过教学目标确定，教学内容和任务分析，教学活动结构及界面设计等环节，而加以制作的课程软件。它与课程内容有着直接联系。所谓多媒体课件是根据教学大纲的要求和教学的需要，经过严格的教学设计，并以多种媒体的表现方式和超文本结构制作而成的课程软件。 3.对幻灯片中的文字进行精简。 理工科学生学习与文献信息的关系 （1）参考书：巩固、拓展专业课知识 （2）文献综述：按专业课要求撰写 （3）国外专题文献资料：用专业外语翻译 （4）毕业环节：撰写毕业论文/设计 类别：网教 专业： 公共课 20XX年6月 课程名称【编号】：PowerPoint多媒体课件制作【1055】A卷 大作业满分：100 分 一、大作业题目 1. 请解释“课件”的含义。 2. 请解释“幻灯片版式”的含义。 3. 请利用“直接从句子提炼关键词”方法，将下面幻灯片中的文字进行精简。 理工科学生学习与文献信息的关系 （1） 为巩固、拓展专业课知识阅读相关的参考书。 4.以小学语文课程《静夜思》为主题，设计一个PPT多媒体课件。请从课件界面设计、导航设计、内容设计、交互设计四个方面详细论述设计思路。 （2） 专业课要求撰写课程相关的文献综述。 答：一、导入：背诵古诗 （3） 专业外语翻译一定程度的国外专题文献资料。 （背景屏幕出示\古诗”）让学生读读屏幕上的字。背背喜欢的古诗。 [设计意图]： 音乐、背景、文字，首先在课前营造一种古香古色的韵味，背背喜欢的古诗，引领（4） 毕业环节：撰写毕业论文/设计的开题报告；撰写/完成毕业论文/设计。 学生们进入古诗境地，从而给整堂课罩上古诗的氛围。 二、介绍诗人 4. 以小学语文课程《静夜思》为主题，设计一个PPT多媒体课件。请从课件界面设计、导航设 叠纪 师：同学们，我们的祖先给我们留下了很多优秀的古诗作品，写出这些古诗的作者我们把他们叫作（\诗人”）。咱们就来认识一下这位诗人。 计、内容设计、交互设计四个方面详细论述设计思路。 5. 以小学数学课程“十以内的加减法”为主题，设计一个PPT多媒体课件。请从课件界面设计、 1.屏幕演示：出现李白像，让学生介绍一下对李白的了解。 2.课件演示，介绍李白 导航设计、内容设计、交互设计四个方面详细论述设计思路。 李白是我国唐代着名的诗人，古时候很多诗人都有自己的封号，李白就号称\青莲居士”。他一生写 了很多古诗，将近有一千首，他的诗想像丰富，风格豪放，正因为他的诗写得多，写得妙，简直就像一二、大作业要求 位作诗的神仙，所以人们还称他为\诗仙”。诗仙就是在说诗人（\李白”。） 大作业共需要完成三道题： [设计意图]： 丰富学生的视野，让学生们不但会背诵古诗，而且知晓古诗的作者，了解诗人，喜第1-2题选作一题，满分30分； 欢诗人，近而也更加喜欢我们的古诗文化。 第3题必做，满分30分； 第4-5题选作一题，满分40分。此题请用文字论述设计思路和设计内容，不需要制作PPT演示文 三、从图画意境进入古诗 1.课件演示：（秋夜，李白望月图）看，这是什么时候，李白在干什么？ 稿。 2.学生看图说一说 3.揭示诗题 师：这是秋天，一个静悄悄夜晚，李白正离家在外，看到这样圆圆的月亮，让他想起了自己的故乡。 于是写下了一首留传千古的诗作──\静夜思” 4.齐读课题 5.知道这首诗吗？让学生背一背 [设计意图]： 让学生从图画浓郁的意境，从已有的古诗理解察觉到这首诗的情感基调。 四、认读生字 1.读字正音 ⑴ 指名读古诗 ⑵ 在书?出本课生字，边圈边读 ⑶ 同位互相检查，互读互听。（出示课件） 静 夜 床 光 举 头 望 低 故 乡 ⑷ 指名领读，并让学生说说整体认读音节是哪个字，三拼音节的字有哪些？理解\故乡”，故乡是哪？我们的故乡是哪？ ⑸ 开火车读 [设计意图]： 让学生读准生字的字音，并随时复习巩固汉语拼音，如三拼、整体认读音节。通过相互检查的方法让同位两个小伙伴合作学习，互相纠正。 2.认清字形 ⑴ 学生小组交流，用什么好办法记住了这些字。 ⑵ 指名说一说。 ⑶ 抢读生字游戏。（课件在花瓣上出示本课生字） 相机理解\举”、\举头”：请学生把铅笔举起来。请举手，请举头，\举头”还可以说成什么？ 通过反义词的方法理解低。联系诗句内容\望明月”理解\望”是看的意思。 ⑷ 对号认生字 1夜 2光 3头 4床 5故 6乡 课件出示： 学生对口令： 夜是几号字？头是几号字？2号什么字？4号什么字？5号6号什么词？ 答对者来摘苹果，并请摘到两个苹果的同学把其中的一个送给好朋友。 ⑸ 摘苹果游戏 出示带有生字的苹果，\谁会摘下带有生字的苹果？”请学生正确摘下带有生字的苹果，领读。 [设计意图]： 让学生们在一起，交流识字的办法，可以加深学生对生字的记忆，也为其它学生提供了一种识字的方法与途径，通过各种形式的游戏\抢读”\对号”\摘苹果”反复的复现生字，让学生在快乐积极的态度中完成生字的认记。 五、朗读古诗 1.体会诗意 ⑴ 指名读古诗 ⑵ \这首诗讲的是什么意思呢？”小组讨论交流，不懂的地方互相问一问 ⑶ 指名说说 ⑷ 提出不懂的地方 相机理解\霜”：在哪儿见过霜。（天冷的时候，玻璃上、地上会结出一层白白的冰晶，那就是霜。） 师：一轮明月当空照，银色的月光撒在地面，就像天凉地上结了一层霜，李白抬起头来，望向皎洁的圆月，想起了自己独自一人，离家在外，于是低下头来思念故乡，思念着故乡的亲人。 [设计意图]： 通过对诗意的大致理解，把学生引入到诗的意境中，诗人的情绪里，唤出学生朗诵这首诗的情感状态。 2.入境朗诵 ⑴ 学生自由练读 ⑵ 指名读，大家评议，教师针对指导 导情：想一想李白的心情是怎样的？如果你离开了爸爸妈妈，十分想念他们，却无法相见，你的心情怎样？ ⑶ 师范读 ⑷ 配乐读 同学们，现在你就是思念故乡的诗人李白，在的寂静的夜晚，独自一人，对着月亮，带着你的心情，你的表情，和动作来吟诵这首静夜思吧。 ⑸ 学生练读 ⑹ 指名朗诵 ⑺ 全体起立，望月诵读\静夜思” [设计意图]： 通过音乐的烘托、借助图画的感染，让一种思乡情涓涓流入学生的心间，全情投入朗诵。让学生熏到李白的情怀，读出古诗的韵味。 六、古诗赏析